[內(nèi)容摘要]由于學(xué)生在初中階段的歷史基礎(chǔ)非常薄弱，導(dǎo)致高中階段的歷史教學(xué)面臨很多困難。作為高一歷史教師，要認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的基本技能水平，構(gòu)建通史體系，注重學(xué)法指導(dǎo)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；高一歷史教學(xué)；方法改進(jìn)；專業(yè)素質(zhì)

一、構(gòu)建通史體系

目前，一些地方初中階段的歷史課程還屬于“副課”，領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師無壓力，學(xué)生無所謂。由于學(xué)生在初中階段的歷史基礎(chǔ)非常薄弱，導(dǎo)致高中階段的歷史教學(xué)面臨很多困難。作為高一歷史教師，要認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的基本技能水平。

通史知識是歷史教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以對必修一中的政治史按時(shí)間順序整合如下：古代中國的政治制度→近代中國反侵略、求民主的潮流→現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一→現(xiàn)代中國的對外關(guān)系；古代希臘、羅馬的政治制度→歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展→從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立→當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢。教學(xué)必修二時(shí)可以縱向聯(lián)系中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。例如，第一單元：古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)→第二單元：資本主義世界市場結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展→第三單元：近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展→第四單元：中國特色社會主義建設(shè)的道路→第五單元：中國近代社會生活的變遷。

上述示例是傳統(tǒng)的構(gòu)建通史的方法，條理清晰，簡明實(shí)用。

二、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法

目前，初中階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)陳述性知識，高中階段則側(cè)重于學(xué)習(xí)程序性知識。受初中重理輕文觀念的影響和中考制度的制約，很多初中生未能掌握好歷史陳述性的知識，更沒有建構(gòu)起歷史知識結(jié)構(gòu)，以至于升入高中后歷史知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)空白和盲區(qū)。初中歷史教材比較注重史實(shí)的形象生動，而高中教材則注重史論，比較抽象，而且新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容又有較大的難度，許多知識的專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生很難理解教材中看似沒有因果聯(lián)系的事件或現(xiàn)象。加之處于少年期的高一學(xué)生認(rèn)知能力不強(qiáng)，因而許多深奧的歷史概念和歷史結(jié)論難以掌握，較難適應(yīng)高中歷史課程的學(xué)習(xí)要求。

因此，高一教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將知識活學(xué)活用。事實(shí)上有很多高一學(xué)生不會聽課，不會做筆記，不愿質(zhì)疑，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能做到課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，這就需要教師在以下兩方面對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣和質(zhì)疑的精神

教師要幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分類梳理知識，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)知識更加鞏固。質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币恍W(xué)生面子觀很強(qiáng)，不愿質(zhì)疑，這是學(xué)習(xí)的一大障礙，所以教師要長期培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神。

2.掌握結(jié)構(gòu)和規(guī)律

歷史知識浩如煙海，要記要背的知識很多。歷史本身并不一定有結(jié)構(gòu)和規(guī)律，但歷史表述卻有一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，如果把這個(gè)結(jié)構(gòu)和規(guī)律發(fā)現(xiàn)了，學(xué)習(xí)就可以事半功倍。

比如，表述一個(gè)歷史事件的基本結(jié)構(gòu)是：背景（原因+條件）→過程→成敗原因→影響（評價(jià)、意義）。我們還可以再繼續(xù)挖掘這四個(gè)子部的二級結(jié)構(gòu)。比如，“過程”的分析表述一般是由“起點(diǎn)+終點(diǎn)+頂點(diǎn)”構(gòu)成；“影響”的構(gòu)成也可以多種，第一種構(gòu)成方式是“政治方面的影響+經(jīng)濟(jì)方面的影響+思想文化方面的影響”，第二種構(gòu)成方式是“對自己的影響+對他國別人的影響”，第三種構(gòu)成方式是“對當(dāng)時(shí)的影響+對后世的影響”，第四種構(gòu)成方式是“積極影響+消極影響”。

三、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1.要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念

新課程背景下，高中歷史教師應(yīng)樹立三大新理念：一是樹立以生為本的教育理念，二是樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，三是樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的價(jià)值觀。

2.要持續(xù)“充電”，肯下工夫讀書

歷史教師必須閱讀大量歷史典籍、資料以及史學(xué)理論、教育理論等書籍。應(yīng)在范文瀾、郭沫若、翦伯贊先生主編的中國通史專著中選擇一套，作為自己精讀的著作，理解它，熟記它。對世界通史也應(yīng)如此。此外，還應(yīng)經(jīng)常閱讀《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)問題》等刊物以及《光明日報(bào)》史學(xué)專欄中的有關(guān)文章，以便隨時(shí)汲取歷史研究的新成果。

3.要樹立科研意識，增強(qiáng)科研能力

在教學(xué)實(shí)踐中歷史教師會經(jīng)常遇到一些亟待解決的教學(xué)問題，如怎樣的歷史教學(xué)才是最有效的？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？怎樣才能真正做到少教多學(xué)？面對這些問題，我們的思考多為隨即思考，轉(zhuǎn)瞬即逝，如果能有意識地把日常這些點(diǎn)滴思考和實(shí)踐效果記錄下來，并從理論層面進(jìn)一步去挖掘其中的規(guī)律并形成文字，那么就是一個(gè)有價(jià)值的研究成果。歷史教師要努力在科研上有所作為，可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的記事本，隨時(shí)記錄問題，寫下自己的思考，長此以往，就會積累出高水平的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（03）.

[2]鄭流愛.中學(xué)歷史學(xué)科探究性學(xué)習(xí)釋義[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2005（6）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）