[內(nèi)容摘要]教學(xué)，看似簡單的兩個字中卻蘊(yùn)含著教授與學(xué)習(xí)二者的相互關(guān)系，以及教師與學(xué)生之間的相互關(guān)系兩層意義。當(dāng)前的初中英語教學(xué)，由于各方面原因的影響，課堂上師生的互動交流并不多，因此，需要探索一些增強(qiáng)初中英語課堂師生互動交流的有效途徑，以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語能力。

[關(guān)鍵詞]初中英語；師生互動交流；有效途徑

初中生正處在生理和心理的發(fā)育期，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中會存在抵觸心理，如果教師只是單純地講解知識，而忽略了與學(xué)生的互動交流，那么，英語課堂效率會大大降低。因此，增強(qiáng)初中英語課堂師生的互動交流非常必要。本文從英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從三個方面論述了增強(qiáng)初中英語課堂師生互動交流的幾個有效途徑。

一、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，增加互動內(nèi)容

初中生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以多加入一些互動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。

1.安排游戲活動，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

游戲是每個孩子的天性，在課堂上巧妙地安排游戲活動，寓教于樂，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與度；另一方面，可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓學(xué)生不再覺得老師高高在上，進(jìn)而消除對老師的畏懼感。教師應(yīng)將英語知識融入到游戲中，與學(xué)生一起參與游戲活動，以此調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)單詞時，可以設(shè)計(jì)單詞中英含義對對碰的游戲，教師先講解單詞，然后選擇一組學(xué)生，讓一部分學(xué)生手持英文單詞，另一部分學(xué)生手持中文含義，看學(xué)生能在規(guī)定時間里找到多少相對意義的中英文單詞，之后再換另一組學(xué)生進(jìn)行游戲，讓多組學(xué)生進(jìn)行一場競賽，教師當(dāng)裁判。通過游戲的方式學(xué)習(xí)單詞，可以打破單詞學(xué)習(xí)的枯燥局面，讓學(xué)生在最短的時間里快速記憶單詞，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，也有助于拉近師生之間的距離。

2.巧妙設(shè)計(jì)提問，增進(jìn)師生互動交流

在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，不能再沿用以前填鴨式的教學(xué)方式，課上教師一個人在講臺上唱獨(dú)角戲，課下又要求學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。新的教育理念要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生之間的互動交流。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)置一些有效的問題，一方面可以幫助學(xué)生練習(xí)口語，另一方面可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極主動地探索知識。

二、教師要轉(zhuǎn)變角色

長時間以來，在學(xué)生的心目中教師都是威嚴(yán)的、高高在上的形象。有的學(xué)生對教師有畏懼感，每到上課時間就低下頭，不敢抬頭正視教師，面對教師的提問時也極力躲避教師的目光。這種現(xiàn)象對于英語課堂教學(xué)效果的影響非常大，致使教師無法真正了解學(xué)生對知識的掌握程度，也無法了解學(xué)生的口語及英語表達(dá)能力，對教師的教學(xué)是有負(fù)面影響的。因此，教師要清楚地定位自己的角色，在課堂上，少站在講臺上，多走到學(xué)生中間，與學(xué)生融為一體，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生從心底接受教師，上課時樂于接受教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，愿意與教師一起參與到教學(xué)活動中，共同完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。課上，教師要多觀察學(xué)生的心理變化，然后根據(jù)實(shí)際情況，多與學(xué)生談心交流，從各個方面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)制定英語教學(xué)方案，真正做到因材施教，打造個性化的初中英語課堂。教師是課堂的主導(dǎo)者，是一節(jié)英語課堂的導(dǎo)演，教師要扮演好自己的角色，有效地激勵學(xué)生，加強(qiáng)師生互動交流，提高英語教學(xué)水平。

三、鼓勵學(xué)生敢問敢說

現(xiàn)在的初中生正處于生理和心理的發(fā)育階段，他們的可塑性很強(qiáng)，而且非常在意別人對自己的看法。有的學(xué)生上課最害怕老師提問，老師一提問，就趕緊把頭埋下來，害怕被老師叫起來回答問題，擔(dān)心自己會回答錯誤，被老師和同學(xué)笑話。學(xué)習(xí)過程中遇到問題也不敢問老師或同學(xué)。這樣下去，只會讓學(xué)生形成一種逃避學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，遇到問題就撒手不管，不去想辦法解決，長此以往，必然會影響學(xué)習(xí)成績，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服這種膽怯心理，遇到問題要敢問敢說，在不斷地聽和說中提高自己的英語水平。要培養(yǎng)學(xué)生不怕出錯的心態(tài)，不懂就問，多與老師和同學(xué)用英語交流，鍛煉自己的膽量，使學(xué)生在課堂上能積極配合老師，發(fā)散自己的思維，不斷認(rèn)識自我，提升英語能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不斷增強(qiáng)師生之間的互動交流，逐步實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)效益的最大化，提高學(xué)生英語聽說讀寫各方面的能力，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語。

英語是一門語言類學(xué)科，日常應(yīng)用性非常強(qiáng)。英語教學(xué)需要提高學(xué)生聽說讀寫幾方面的能力，其中聽說能力的提高，需要通過師生互動交流來實(shí)現(xiàn)。在初中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識。要巧妙設(shè)計(jì)提問，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。教師也要正確定位，擺正自己的位置，扮演好自己的角色，從學(xué)生出發(fā)，多關(guān)心學(xué)生，縮小師生之間的心理距離，讓學(xué)生和教師融為一體。教師還要鼓勵學(xué)生敢問敢說，遇到問題不膽怯，不怕犯錯，通過反復(fù)訓(xùn)練提升學(xué)生的英語能力。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）