初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入歸納、總結(jié)、自我反思到提升的階段。要想提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段不斷地提升知識儲備能力和解決問題能力，從而能夠有效地應(yīng)對即將到來的中考。

每節(jié)課前的準(zhǔn)備十分重要，教師應(yīng)該提前給學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也要相信學(xué)生的聰明才智和潛能，調(diào)動他們的積極性，有效地發(fā)揮他們的長處。如復(fù)習(xí)初三第一單元時，讓學(xué)生把本課重點詞匯、短語和重點句式進(jìn)行歸類，將語法現(xiàn)在完成時的復(fù)習(xí)寫出簡要的備課教案，這樣可鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、檢測

每天課前設(shè)一個課前檢測環(huán)節(jié)，大約五分鐘時間。目的是讓上節(jié)課所學(xué)的得以鞏固。內(nèi)容不要多，要精煉，有代表性，直奔主題；形式多樣化，可以口語練習(xí)、書面表達(dá)、聽力訓(xùn)練小考，或出小考卷等。題量不要過多，題的難度要適中；要照顧全體同學(xué)，考慮個別差異。如復(fù)習(xí)名詞時可針對復(fù)習(xí)內(nèi)容出兩張考卷，一張是名詞變復(fù)數(shù)，另一張是名詞所有格考察。

如，將下列名詞變復(fù)數(shù)：Negro hero potato tomato tooth man woman goose child mouse deer fish sheep Japanese Chinese food Englishwoman German Australian policeman radio man teacher girl friend。名詞所有格練習(xí)：翻譯：（1）一張紙（2）一塊木頭 （3） a piece of bread （4）一杯茶（5） a bag of rice（6） three bags of rice （7）六袋鹽（8）兒童節(jié)（9）Women`s Day，（10）母親節(jié) （11）the color of the flowers（12）The key to the door。

這兩套題學(xué)生每套用時兩分鐘左右，可分別考也可同時考。在考察中，把重點進(jìn)行綜合概括，前提是學(xué)生一定要學(xué)會，再進(jìn)行考察。要通過考察建立學(xué)生信心，而不是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鼓勵勝過批評。

二、閱讀

閱讀習(xí)慣非常重要，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣要堅持長久。可讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思，鍛煉分析和理解能力，完善語言邏輯思維。在這個環(huán)節(jié)教師走下講臺，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，同時發(fā)展師生和諧關(guān)系，這有助于語言的學(xué)習(xí)。時間不宜太長，任務(wù)一定要明確。教師要幫助學(xué)生在語音上打好基礎(chǔ)。一般來講，我們讓學(xué)生閱讀的是當(dāng)堂所復(fù)習(xí)的課文。知識的考察來源于課本又高于課本。學(xué)生的學(xué)習(xí)重在思考，沒有思考的學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)。閱讀加朗讀是外語學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

三、展示

針對孩子們愛表現(xiàn)的天性，教師要把課堂還給他們。每個學(xué)生都是獨立的出色的個體，你怎樣打造他們就看你如何看待他們。因此，我們要想讓學(xué)生學(xué)的不但有效而且高效，就要培養(yǎng)他們成為小老師，個個能教，人人能講。教師要近距離與學(xué)生接觸，了解他們學(xué)習(xí)狀態(tài)和狀況，并幫助“小老師”實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓他們感受到課堂不再是老師一人的天下，而是同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)陣地。學(xué)生之間的溝通勝過師生之間的溝通，學(xué)生可以打破以往不會時不敢問問題的狀況。有一次上課，一位小老師講到一個知識點時，同學(xué)們馬上就反駁，原來在他備課時疏忽了，沒有講明白，當(dāng)時他的臉一下子紅了，我以為他會講不下去，可他鎮(zhèn)定情緒接著表揚了反駁的學(xué)生，然后對大家說，學(xué)習(xí)一定要一絲不茍，認(rèn)真對待。他的認(rèn)真態(tài)度讓我感動。在小老師講課時，我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的注意力十分集中，小老師的任何錯誤都逃不過學(xué)生的眼睛，包括書寫錯誤。我反思有兩個原因：第一，同學(xué)們準(zhǔn)備認(rèn)真；第二，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

四、合作

合作學(xué)習(xí)若走形式就不會起到很好的效果。因此我們對學(xué)生要進(jìn)行小組捆綁式階梯進(jìn)步管理，在各組比對競爭中發(fā)展。因此課堂的合作是師生合作、生生合作；師生互學(xué)，生生互學(xué)。作為教師要在這個環(huán)節(jié)關(guān)注那些信心不足，知識功底不扎實的學(xué)生。要分層次，分梯度設(shè)置訓(xùn)練任務(wù)，讓程度好的學(xué)生幫助其他程度不好的學(xué)生，使他們在復(fù)習(xí)過程中盡快查缺補(bǔ)漏，努力追趕。在這個環(huán)節(jié)教師要利用一些英語中知識比對，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考；對一些學(xué)生經(jīng)常弄錯的問題，要加以重點點撥。

五、訓(xùn)練

常言道“編筐編簍貴在收口”，這話很有道理，我們在教學(xué)中很多時候前緊后松，或前松后緊。做事一定要有計劃，及時訓(xùn)練，反饋問題，解決問題；反饋要及時有效，能為下一步教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

這一環(huán)節(jié)，要限時限量，充分調(diào)動學(xué)生。可開展課堂大比拼活動，有目的、有計劃、有組織和有跟蹤記錄，確保實施真實有效。作為初三的學(xué)生，培養(yǎng)分析問題解決問題能力十分重要，教師要組織好設(shè)計有梯度性的訓(xùn)練題，緊扣考點，開展當(dāng)堂檢測。若時間不夠，還可布置下去，待次日讓學(xué)生自行解決，這樣做有時會收到意想不到的效果。

六、點撥及布置作業(yè)

點撥是對學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合概括，對重難點的突破，對學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)，以及對習(xí)題設(shè)置、考點挖掘、審題思路和解決問題方式方法等指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。雖然此環(huán)節(jié)時間不多，但可忽視。

高效課堂是學(xué)生的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的課堂。教師要把握好每課環(huán)節(jié)，關(guān)注差異，并適時進(jìn)行調(diào)整，這樣才能有效地實施教學(xué)。

（責(zé)任編輯 武之華）