一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識滑動摩擦力。

2.能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量滑動摩擦力。3.經(jīng)歷探究過程，能表述滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

二、教學(xué)重、難點

重點：研究影響滑動摩擦力大小的因素。

難點：滑動摩擦力的方向。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)學(xué)作業(yè)檢測

師：你玩過滑梯嗎？從滑梯上滑下時，你最直接的感覺是什么？這是因為受到什么力的作用？

生：玩過，滑下來的時侯屁股感覺熱，這是因為受到摩擦力的作用。

師：根據(jù)你的理解，什么是滑動摩擦力？

生：滑動時的摩擦。

生：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力，這就是滑動摩擦力。

[點評]導(dǎo)學(xué)作業(yè)檢測沒有照搬課本或教參上的習(xí)題，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟物理知識，給學(xué)生留下了較深的印象。

師：手放在空中，向右運(yùn)動，你能感受到與桌面的滑動摩擦力嗎？

生：不能。

師：將手壓在水泥地面和瓷磚地面上滑動，感受的滑動摩擦力相同嗎？

生：不同，水泥地面摩擦更大些。

師：如果物體表面絕對光滑了，還能有滑動摩擦力嗎？

生：沒有了。

師：將手壓在桌面上不動，能感受到滑動摩擦力嗎？

生：不能。

師：那么，滑動摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？

生：接觸、接觸面粗糙、壓力、相對運(yùn)動。

師：我們根據(jù)日常生活經(jīng)驗就可以知道，物體間的滑動摩擦力并不是相同的，那么，滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)呢？

生：推動一張課桌比推動一張講臺容易，猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)。

生：不對，推動一張課桌比推動一張講臺容易，猜想摩擦力可能與壓力有關(guān)。

師：請同學(xué)們思考，我們在擦玻璃的時候，是依靠物體質(zhì)量來增大摩擦的嗎？

生：不是，依靠的是壓力。

師：所以，摩擦力可能與壓力有關(guān)，而不是質(zhì)量。

師：滑動摩擦力還可能與什么因素有關(guān)呢？

生：在冰面上行走比在平時的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。

生：賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面積有關(guān)。

師：在水平面上勻速直線運(yùn)動的木塊，所受的拉力和摩擦力大小是什么關(guān)系？為什么？

生：拉力等于摩擦力，因為這是一對平衡的力。

師：測量滑動摩擦力的原理是二力平衡。若想用彈簧測力計間接測出滑動摩擦力的大小，必須沿水平方向拉動物體做什么樣的運(yùn)動？

生：勻速直線運(yùn)動。

師：請大家按照導(dǎo)學(xué)案上預(yù)先設(shè)計的實驗方案進(jìn)行探究。

（二）探究活動

探究一：滑動摩擦力與壓力的關(guān)系。

1.用彈簧測力計沿水平方向勻速直線拉動墨水盒，使它沿水平長木板滑動，從而測出墨水盒與長木板之間的滑動摩擦力。

2.改變放在墨水盒上鉤碼的數(shù)量，從而改變墨水盒對長木板的壓力，測出此種情況下的滑動摩擦力。

總結(jié)：滑動摩擦力與壓力的關(guān)系 _________________ 。

探究二：滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系。

1.用彈簧測力計沿水平方向勻速直線拉動墨水盒，使它沿水平長木板滑動，從而測出墨水盒與長木板之間的滑動摩擦力。

2.木板上鋪毛巾，測出這種情況下的滑動摩擦力。

總結(jié)：滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系_________________。

探究三：你還對哪些因素進(jìn)行了探究，說出實驗過程，并總結(jié)出結(jié)論。

生：小組展示探究一，并總結(jié)出“接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大”的結(jié)論。

生：小組展示探究二，并總結(jié)出“壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大”的結(jié)論。

生：小組展示探究三，并總結(jié)出“滑動摩擦力與接觸面積無關(guān)”的結(jié)論。

探究四：滑動摩擦力的方向。

將牙刷毛朝下，壓在桌面上推動，觀察毛的彎曲方向。

生：滑動摩擦力的方向與物體運(yùn)動方向相反。

師：請同學(xué)們看看老師做的這個實驗，觀察物體運(yùn)動的方向和滑動摩擦力的方向。

教師手持木板向右移動的同時，在木板上向左滑動物理書，書相對于地面向右運(yùn)動，同時也向右彎曲。

生：滑動摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動方向相反，而不是與物體運(yùn)動方向相反。

[點評]抓住“摩擦力的方向與運(yùn)動方向的‘相對性’”這一難點內(nèi)容，巧妙設(shè)計課堂實驗，師生在直觀演示中交流和感知物理知識，取得了較好的效果。

（三）總結(jié)全課

1.本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.主要采用了什么實驗方法？

（四）布置作業(yè)

完成導(dǎo)學(xué)案上的課堂檢測。

（責(zé)任編輯 趙永玲）