改革開放30年，學校教育最大的變化在于開始認識到以人為本和以生命為本，真正關(guān)注到學生的發(fā)展。基于此，黑河市第二小學不失時機地提出“為每一個學生的終身發(fā)展服務(wù)”的辦學理念，在實踐中，把辦學理念內(nèi)化為“以書為友、伴書成長”的校訓，細化為養(yǎng)成閱讀的行為習慣。

在新的發(fā)展階段，我校進一步把“為每一個學生的終身發(fā)展服務(wù)”的理念深化為構(gòu)建生命化的課堂。課堂是學校的生命，是學校的存在，是學校的發(fā)展。課堂是學校的產(chǎn)品，有什么樣的課堂就有什么樣的學校。生命化課堂在于養(yǎng)成自主學習的習慣，是生命延續(xù)和發(fā)展的需求。

一、生命化課堂是傳統(tǒng)課堂的揚棄和轉(zhuǎn)型

生命化的課堂應(yīng)是打開人生走向的課堂，是提升人生高度的課堂。我們的老師多一點關(guān)愛之心，多一份至善之為，不拋棄每一個學生，不放棄每一個學生，這才是實現(xiàn)學生學習權(quán)利的保障。我們的生命化課堂只有堅守這個教學道德底線，才是有生命力的課堂。

對于課堂教學改革，我校實施了課題牽動戰(zhàn)略，歷經(jīng)了“臨帖”“破帖”的過程。2011年，我校申報了市級重點課題《構(gòu)建小學生命化課堂的實踐研究》，把“轉(zhuǎn)變學習方式，打造生命化課堂，促進每個學生身心健康發(fā)展，讓學生體驗生命的幸福，成長的快樂”作為研究目標，遷移魏書生“六步教學法”為抓手，全校教師進入“臨帖”階段。在這個過程中，教師通過上教研課、外出學習、研討交流、階段總結(jié)等形式，邊實踐邊總結(jié)，實現(xiàn)了將“六步教學法”轉(zhuǎn)化為第二小學課堂教學模式的過程，逐漸總結(jié)出“三段式自主學習法”。

二、“三段式自主學習法”的基本構(gòu)成

課堂學習基本環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：定向自學，即讀懂目標，嘗試自學。

操作要領(lǐng)：

1.教師確定學習目標，設(shè)計導學作業(yè)；

2.學生按導學卡的自學作業(yè)完成自學過程。

達成要求：

1.學習目標是核心能力的具體描述，學業(yè)水平要界定精細；

2.學生能用自己的話舉例或解釋學習目標，獨立完成自學過程，標出不懂的問題。

第二環(huán)節(jié)：展示導學，即學生展示，教師導學。

操作要領(lǐng)：

1.教師創(chuàng)設(shè)展示情境，要耐心傾聽學生的交流；

2.學生通過“獨立匯報、同桌交流、小組討論”形式交流自學結(jié)果。

達成要求：

1.學生基本掌握學習內(nèi)容；

2.教師辨識學生自學結(jié)果，突出教學針對性，解決學生疑難問題。

第三環(huán)節(jié)：檢測拓學，即鞏固檢測，歸納內(nèi)容。

操作要領(lǐng)：

1.教師組織有層次的訓練作業(yè)，檢測作業(yè)結(jié)果，進行學習內(nèi)容的歸納；

2.學生按要求獨立或小組合作完成作業(yè)，學習建構(gòu)學習內(nèi)容。

達成要求：

1.85%以上的學生達成學習目標；

2.教師引導歸納和建構(gòu)，學生領(lǐng)會知識鏈接。

打造生命化課堂無疑是課堂教學的一次改革。既然是改革，必是一個艱難的過程。雖然任重而道遠，但我們有信心、有能力達到最終的目標。

（責任編輯 付淑霞）