摘 要 文字是記錄語言、表達(dá)和交流思想的工具。字寫得正確、端莊、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果?！白质谴蜷T錘”一語道出了寫字在人們學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要作用。“能正確工整地書寫漢字”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端莊、整潔”是新課標(biāo)的要求。那如何培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)好寫字、寫好字的行為習(xí)慣呢？經(jīng)過我多年的教學(xué)實(shí)踐，歸納自己的一些見解與同行共勉。

關(guān)鍵詞 低年級(jí)；寫字教學(xué)；文字；交流

近幾年來，常常聽人們談起一個(gè)話題：現(xiàn)在的學(xué)生字寫得很糟糕。有的字寫不完全，就是叫他（她）們自己認(rèn)都認(rèn)不出來；有的筆順不符合規(guī)則、筆畫搭配得叫人百思不得其解；有的字寫得得歪歪斜斜，大小不一，奇形怪狀，花樣百出……大家認(rèn)為由于計(jì)算機(jī)的逐漸普及，什么字體都可以不費(fèi)工夫，所以不太注重寫字的教學(xué)和要求了。

一、自身的寫字修養(yǎng)和提高自己寫字藝術(shù)水平，是教好學(xué)生寫好字的先決條件

國家教委《關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》提出：基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。并且規(guī)定在寫字方面要達(dá)到：能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，而且具有一定的速度。現(xiàn)在的小學(xué)生可塑性強(qiáng)，善于模仿。在他們眼里老師的一切都是正確的，是他們最信賴的人。老師的字可以說是他們的活字帖。教師字的好壞都認(rèn)為是正確的，一筆一畫，一言一行，都會(huì)給孩子起著導(dǎo)航和潛移默化的作用。如果老師的字寫得工整、清麗、大方、美觀，學(xué)生長期受其熏陶，日久年深，也會(huì)寫得與老師相差無幾了。因此，我們應(yīng)在課余時(shí)間多看、多思、多臨、多對(duì)照，增大儲(chǔ)存量，教師自身的寫字修養(yǎng)和寫字水平，有一手規(guī)范漂亮的楷書，才能做好表率。

二、多元化的教學(xué)方法激發(fā)寫字興趣，是讓學(xué)生學(xué)寫好字的根本保證

“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，并不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?！庇腥诉@樣說過。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，書寫是較難的，有的多寫幾個(gè)字就會(huì)手痛肩酸，撒嬌叫娘；有的作業(yè)時(shí)，玩玩寫寫，寫寫玩玩，形成作業(yè)“馬拉松”，家長反饋孩子寫字較慢；有的不管什么作業(yè)，馬馬虎虎，交差了事。我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）根源教材，故事激趣。利用教材中的“古代名人物故事”——陶弘景的蘆桿為筆；陸羽的牛背練字；王羲之的墨池……孩子們聽得津津有味，留下烙印，個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌，勁頭十足。

（2）欣賞優(yōu)秀作品，引發(fā)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)搜集名家作品制作成幻燈片、教材、教師作品，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生愛慕之心油然而生，興趣亦然。

（3）感受范寫，激發(fā)興趣。在教學(xué)課文的生字時(shí)，把每課的生字都用毛筆規(guī)范書寫出來，讓他們感受其美，并抓住契機(jī)，為學(xué)生上了一堂毛筆書寫的基本知識(shí)課——我用一張大白紙貼在黑板上，用毛筆寫下一個(gè)黑黝黝、水淋淋的“永”時(shí)，教室里“哇——”聲一片，我就因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣。

（4）展示自我，挖掘興趣。有了上面的鋪墊，隨著就讓學(xué)生動(dòng)腦悟一悟，動(dòng)手描一描，寫一寫。再互相交流，全班展示，說一說，議一議，評(píng)一評(píng)，選出優(yōu)勝者，給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生信心倍增，興趣盎然。

蘇霍姆林斯基說過：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們在發(fā)現(xiàn)過程中，體現(xiàn)自己勞動(dòng)的成就——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！迸d趣是成功的導(dǎo)向，是成功的關(guān)鍵。只要學(xué)生有了寫字的興趣，才會(huì)自覺地下功夫，不認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。

三、重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高寫字能力的助跑器

“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確、整潔?！笔切抡n標(biāo)對(duì)低年級(jí)的寫字要求之一。寫字姿勢的正確與否，習(xí)慣的好與壞，不但影響到寫字的效果，還直接影響學(xué)生的身心健康。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生寫字是一個(gè)啟蒙時(shí)期，再加之有的家長重視程度不夠，特別是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童較多，家里桌凳比例搭配不當(dāng)，大部分學(xué)生都是或站或坐，或高或低，隨心所欲，毫無正確姿態(tài)。如果我們不注重學(xué)生姿勢和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么我們的寫字教學(xué)將會(huì)舍本求末，前功盡棄。在教學(xué)中，我是這樣做的：

首先，做好示范，嚴(yán)格要求。對(duì)于低年級(jí)的孩子，一切都好似一張白紙，它可作最新最美的圖畫，底色的基調(diào)起著決定性的作用。由此，第一節(jié)寫字課時(shí)，竭力為學(xué)生做好示范動(dòng)作，頭正、胸直、目注紙，兩腿直地與肩同寬和“一尺、一寸、一拳”，并要求學(xué)生個(gè)個(gè)做到最好，時(shí)時(shí)提醒，嚴(yán)格要求。天長日久，學(xué)生自覺地形成比較正確的書寫姿勢了。

其次，強(qiáng)化臨摹，明確要求。臨摹是傳統(tǒng)的練字方法，也是練好字行之有效的方法。在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材中的生字為范字重點(diǎn)練習(xí)，要求：（1）學(xué)生做到“三到”、“四多”?！叭健奔葱牡健⒀鄣?、手到；“四多”即多看、多思、多臨、多比較。（2）學(xué)生學(xué)會(huì)用格，書寫時(shí)不能超出格線，要有天干地支，讓字的筆畫互相穿插，疏密有致。（3）要學(xué)會(huì)觀察各部分構(gòu)字部件比例和位置。整體上認(rèn)識(shí)將所寫字最好記在心里，書寫時(shí)一氣呵成，不能看一畫寫一畫。

這樣，不但能培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范書寫的良好習(xí)慣，而且還能發(fā)展智力，開發(fā)學(xué)生潛力。

四、多學(xué)科配合持之以恒，是寫好字的捷徑

常言道：一日練功一日功，一日不練十日空。首先，了解名家，培養(yǎng)意念。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解古代名人的練字經(jīng)歷，例如“王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書……從而使學(xué)生明白寫字并非一朝一夕所能練成的，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網(wǎng)，關(guān)鍵還在于持之以恒。其次，學(xué)用結(jié)合，練寫合一。有的同學(xué)練字的時(shí)候?qū)懙煤芎茫珜懽鳂I(yè)的時(shí)候又瞎寫一氣，這樣是永遠(yuǎn)練不好字的。練過的字平時(shí)用到了，應(yīng)該寫時(shí)像練時(shí)那樣好，練一個(gè)用一個(gè)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合才能練好字。再有，齊抓共管，密切配合。督促學(xué)生練字不只是語文教師的責(zé)任，每個(gè)教師都有責(zé)任，對(duì)作業(yè)書寫潦草的學(xué)生要批評(píng)教育，讓其改正。

好習(xí)慣終生受益。學(xué)生有了書寫的興趣，良好的書寫習(xí)慣，持之以恒的態(tài)度，達(dá)到“提筆即是練字時(shí)”境界，這不僅會(huì)提高他們寫字水平和文化品位，而且對(duì)他們健康成長，都將產(chǎn)生不可輕視的作用。