摘 要 《囚綠記》是語文版普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初三語文上冊第一單元的一篇課文，與《白楊禮贊》、《西花廳的海棠花開了》、《草莓》一起組成第一單元。這幾篇課文有寫景精美、意蘊深刻、語言優(yōu)美的共性，而《囚綠記》又以其寫景狀物新穎獨特、含蓄蘊藉，寫出了景物的靈性而別于其它三篇。這篇散文寫的是“囚綠”的故事，實際上是含不盡之意自在言外，作者贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河，早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由的內(nèi)心意訴之于外象。他的這種內(nèi)心意訴沒有赤裸裸的直說，而是采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，而啟人聯(lián)想，讓人尋味。正如黑格爾所說：“在具體的感性想象中顯現(xiàn)普遍性的真實?！鄙⑽哪軐懙竭@份上，也就有了深沉的意境。所以意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空白，把人引向一個高尚的精神境界。

關(guān)鍵詞 《囚綠記》；教學(xué)設(shè)計；學(xué)生交流

通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神；讓學(xué)生從品讀文章語言中得到審美的享受，體驗學(xué)習(xí)的樂趣并樹立民族自尊心和自信心，以及正確的價值觀。本設(shè)計以簡潔實用為目的，重點是對現(xiàn)代抒情散文鑒賞能力的培養(yǎng)、作品情感的深入體驗和語言表達能力的提高。

一、教學(xué)設(shè)計

1.學(xué)情分析

（1）通過對本單元第一篇文章《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對散文的知識有了一定的掌握，在此基礎(chǔ)上掌握借景抒情的寫作手法相對來說比較容易。

（2）初一的學(xué)生還沒有養(yǎng)成圈點批注的習(xí)慣，圈點時往往捕捉不到重點詞句，批注時也缺少個性表現(xiàn)，語言表述也難以做到準(zhǔn)確、完整，因此對文中關(guān)鍵信息的提取和重點詞語的掌握仍然非常重要。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）積累基礎(chǔ)知識分析“綠”的象征意義，了解并掌握托物言志的表現(xiàn)手法

（2）通過朗讀品味優(yōu)美的語言鑒賞重點詞句和文段，獨立思考與合作探究相結(jié)合，把握文章寫景狀物的特點，體會作者的情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察和感悟自然的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求光明，積極進取的精神

3.教學(xué)重難點

（1）本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過對語言的品讀提高語文學(xué)習(xí)中必備的獨立閱讀能力和感悟能力，并在此基礎(chǔ)上披文入情，通過對語言的感知來領(lǐng)悟作者的思想情感。

（2）本文的難點是結(jié)合時代背景深刻理解“綠”的象征意義并掌握象征和托物言志的表現(xiàn)手法。

4.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入：把課前準(zhǔn)備的導(dǎo)入語有感情的朗誦出來以及對課文和作者做簡單的介紹：綠色是大自然熱情奔放的語言，春天的色彩是翠綠的，夏天的色彩是墨綠的，秋天的綠讓我們讀懂執(zhí)著與珍惜，冬天的綠讓我們讀懂堅韌與頑強。我們熱愛綠，歌頌綠，并在綠的色彩里寄托理想與憧憬。就讓我們情感充沛的心靈也化作一枚漿汁豐富的綠葉吧，讓它穿越時空，飄到上個世紀(jì)三四十年代燃遍抗日烽火的中國大地，和一位愛國作家——陸蠡共同感受綠色生命的光彩與活力！明確：創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本文產(chǎn)生強烈的心理期待。

（2）對作品及作者簡介：向?qū)W生介紹作者的基本情況和本文的寫作背景。

明確：先知其人，后知其文，使學(xué)生帶著一種情感認(rèn)同，更容易走近作者，貼近文章內(nèi)容。

（3）初讀課文，對課文進行整體感知：給學(xué)生設(shè)計問題，用多媒體展示：

給文章段落標(biāo)上序號，快速閱讀并思考以下問題：

①文章哪些段落寫到了“囚綠”？作者是如何“囚綠”的？

②除了“囚綠”之外，文章還寫了些什么？這些在文中有什么作用？

③作者為什么要“囚綠”？我們該如何評價作者的這種舉動？

④第13段中，作者寫在北平寓居時的一枝常春藤，難道僅僅是抒發(fā)一種個人的閑情逸致嗎？

明確：學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的時候采用圈點批注的方法。獨立閱讀和合作探究相結(jié)合，分析景物描寫的特點和作用。

5.重讀課文

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考文章主旨。明確：作者借懷念常春藤懷念苦難中的北平人民，借對常春藤的關(guān)切，來表現(xiàn)對抗戰(zhàn)中人民生命和民族命運的關(guān)切。他贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌頌忠貞不渝、永向光明和頑強抗?fàn)幍拿褡鍤夤?jié)。不畏強暴、不屈不撓的民族精神，正是“綠”深層的象征義。

（2）拓展遷移。以茅盾的《白楊禮贊》及其唐代詩人齊己的《早梅》為對照進行思考、討論、表述。結(jié)合拓展內(nèi)容，更好的理解本文所運用的象征和托物言志的表現(xiàn)手法。在學(xué)習(xí)過程中及時記筆記。

明確：象征和托物言志，是寫景狀物類文學(xué)作品常用的表現(xiàn)手法，是教學(xué)重點，而且要讓學(xué)生達到掌握的程度，而掌握的兩個標(biāo)準(zhǔn)是能理解和會運用，運用放在寫作訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要通過兩個拓展遷移讓學(xué)生理解象征和托物言志的表現(xiàn)手法的作用。

二、教學(xué)反思

從教學(xué)內(nèi)容來看，主要體現(xiàn)“用教材而不是教教材”的理念。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能針對學(xué)情，從品味關(guān)鍵句入手，把握散文主旨的一般方法，并注重語文應(yīng)用與審美的培養(yǎng)。從教學(xué)過程來看，主要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。其亮點是讓學(xué)生學(xué)會運用圈點批注和問題探究的方法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)可操作性強。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，內(nèi)容把握準(zhǔn)確，重難點突出，問題設(shè)置富有層次感、啟發(fā)性。多個討論問題的預(yù)設(shè)，能關(guān)注學(xué)情的變化，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性與靈活性。如果重新上此篇課文我將加強學(xué)生對生難字詞的掌握和對文中部分句子的理解和品味。