摘 要 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽講，積極思維，并具有克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中各種困難的毅力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得更為重要了。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性與邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初，必須要反復(fù)了解熟悉它的過程，逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在每次發(fā)現(xiàn)的過程中，逐步積累愉快的體驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最重要的就是挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生置身其中的數(shù)學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

一、給興趣動(dòng)態(tài)的生命

數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到興趣，往往要借助于具體事物和動(dòng)作感知。因此，我們教師就要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中想方設(shè)法將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)，對(duì)教科書中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的再創(chuàng)造，探索對(duì)象，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)實(shí)踐情景，這樣不僅能解決教師不易表述、學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)除法的兩種分法概念時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行分梨子的現(xiàn)場活動(dòng)，指定五個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，其中四個(gè)學(xué)生排成一排，手里各捧著一個(gè)紙盤子，另外一個(gè)學(xué)生手里拿著8個(gè)剪紙梨子。師問：“8個(gè)梨子，每兩個(gè)分成一份，可以分幾份？該怎樣分？”或者問：“8個(gè)梨子，每兩個(gè)分成一份，可以平均分成幾份？該怎樣分？”然后讓一名學(xué)生在講臺(tái)上動(dòng)手分梨子，引導(dǎo)全班學(xué)生積極觀察、思考、討論、交流、評(píng)議，從而使學(xué)生對(duì)這種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程十分感興趣，學(xué)生思維就呈現(xiàn)出高度的活躍。在興奮的心境中，在愉快的觀察中逐步抽象概括出第一種分法和第二種分法的概念。這樣的教學(xué)，雖然所花的時(shí)間要比教師單純的演示多一些，但是學(xué)生印象深刻，理解透徹，掌握牢固。同時(shí)，學(xué)生的觀察力得到了鍛煉，想象力得到了發(fā)展。

二、故事激發(fā)學(xué)生的興趣

故事對(duì)于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力：不論家庭情況如何，每一個(gè)孩子在孩提時(shí)一有閑暇總會(huì)纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個(gè)故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會(huì)聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。我在上師范時(shí)教我代數(shù)的一位周老師就經(jīng)常利用這種方法，數(shù)學(xué)課總是和故事穿插在一起的，因此上他的課總也感覺不累，而到最后考核的成績?cè)谌昙?jí)也是名列前茅的?；蛟S是榜樣吧，我在工作中也就將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)有四個(gè)生產(chǎn)車間的工廠，廠長為了提高生產(chǎn)效率，讓四個(gè)車間進(jìn)行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠長幾天都睡不好覺的故事。這時(shí)就有學(xué)生開始為廠長支招了：把每個(gè)車間的產(chǎn)量用一張表列在一起，每個(gè)車間不都能知道自己車間的生產(chǎn)情況，互相一比不就知道誰先進(jìn)，誰落后了……有的學(xué)生也就七嘴八舌地為廠長想開了，有的學(xué)生也開始翻書找答案，有的開始討論該想什么辦法……在綜合他們的意見后我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生也在不知不覺中掌握了統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。

三、組織游戲，培養(yǎng)興趣

低年級(jí)學(xué)生的有意注意的時(shí)間是有限的，一節(jié)課，不但要學(xué)生接受新知識(shí)，還要使舊知識(shí)得到鞏固，就得想辦法利用學(xué)生的無意注意時(shí)間。教學(xué)時(shí)，我常常通過多種形式的游戲來激發(fā)學(xué)生興趣。例如教學(xué)百以內(nèi)的口算，組織學(xué)生進(jìn)行接力賽對(duì)口令、果樹開花、找朋友、奪紅旗、送信、開火車等活動(dòng)。又如在教學(xué)整百整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，我們玩了一個(gè)“狡猾的山貓”的游戲：動(dòng)物學(xué)校的二年（1）班有30個(gè)小朋友。一天，老虎校長送來100個(gè)蘋果，讓小朋友們把這100個(gè)蘋果平分?？墒?，每個(gè)小朋友應(yīng)當(dāng)分得幾個(gè)蘋果呀？這下可把小朋友們難倒了。這時(shí)一直在窗外偷看的山貓走進(jìn)來了，他裝腔作勢地說：“蘋果是分不勻的，我來幫你們分吧?！毙∨笥妖R聲答道：“好！”山貓說：“100個(gè)蘋果分給30個(gè)小朋友，每人應(yīng)當(dāng)分幾個(gè)呢？”他一邊說一邊在黑板上算了起來。算了一會(huì)兒，山貓對(duì)大家說：“你們每個(gè)人拿走3個(gè)蘋果，余下的一個(gè)，讓我嘗嘗味兒吧。”小朋友們想：山貓幫我們分蘋果，讓他嘗一個(gè)蘋果，這也不算什么。“慢著！”這時(shí)班長小熊跳到山貓面前，指著他寫的算式說：“同學(xué)們，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小了10倍，商不變，而余數(shù)也縮小了10倍。所以這個(gè)余數(shù)不是1而是10，山貓是想賺我們的蘋果吃！”小朋友們聽了恍然大悟。當(dāng)數(shù)學(xué)與兒童的游戲揉和在一起時(shí)，孩子們感受更深的是：數(shù)學(xué)真有趣。因此，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃拥倪@句話強(qiáng)調(diào)了興趣的重要，要讓學(xué)生“樂之”需要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。而現(xiàn)代的愛因斯坦也對(duì)興趣有著精辟的論述：興趣和愛好是最好的老師。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也說：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面獲得發(fā)展。所有這些，無一不在說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要。每一個(gè)經(jīng)歷過教育教學(xué)的人都知道，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就變成一種內(nèi)在的動(dòng)力和需求，學(xué)習(xí)將會(huì)變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。