摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，具有廣泛的應(yīng)用性和實(shí)踐性。作為小學(xué)教師應(yīng)將塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力作為教學(xué)之重。要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題；去探索、去創(chuàng)新、去主動(dòng)探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；課堂質(zhì)量

一、更新教育觀念

新時(shí)代已經(jīng)對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)落伍，不能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)的需要，新時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。因?yàn)?，?chuàng)新教育是以教師的知識(shí)為更替點(diǎn)的，教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量，要使學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識(shí)，教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導(dǎo)舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，必須具有強(qiáng)烈的開拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識(shí)，開拓視野，積極吸收各種信息，吸取先進(jìn)的教育思想，并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學(xué)的教學(xué)方法，使自己的知識(shí)層次和學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，適應(yīng)創(chuàng)新教育特點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為自己的生活需要，發(fā)展需要時(shí)，教學(xué)工作才富有成效，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)興趣，喜歡數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，除此之外，我認(rèn)為教師還要注重情感投入，師生思想交流，學(xué)生和我們教師一樣都是活生生的人，是有豐富感情的，況且他們年齡太小，感情更容易受影響。

學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的關(guān)愛是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是外因條件，學(xué)生是內(nèi)因根據(jù)，教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的學(xué)起作用。

三、批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)

它是教師和學(xué)生迅速準(zhǔn)確地得到教與學(xué)結(jié)果的信息反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1.課間巡視有目的地批改。有目的地隨手批改，準(zhǔn)確地捕捉信息，掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)做錯(cuò)題的同學(xué)仔細(xì)詢問原因，找出疑難所在，恰當(dāng)?shù)丶由宵c(diǎn)撥，使學(xué)生及時(shí)得到作業(yè)批改的反饋信息，鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化正確概念。在課內(nèi)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，低段教學(xué)更是行得通，因?yàn)榈投巫鳂I(yè)量少，作業(yè)難度低。特別是對(duì)后進(jìn)生可以做到面批面改，及時(shí)了解后進(jìn)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.組織學(xué)生自己批改作業(yè)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法。在教學(xué)中，采用學(xué)生自己批改的方式有：（1）交換批改式。批改后，教師個(gè)別輔導(dǎo)。通過交換批改作業(yè)，使學(xué)生達(dá)到互幫互學(xué)共同探討，共同鉆研，共同提高的目的。（2）集中講評(píng)式。發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，或者根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題，隨時(shí)在課堂上組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和評(píng)判。在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)或必要的講評(píng)下，啟迪學(xué)生正確的思維方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)解題發(fā)生錯(cuò)誤的原因，獲得正確的解題方法。

3.提倡分層布置作業(yè)。讓不同人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，給不同學(xué)習(xí)等次的同學(xué)布置不同層次的練習(xí)，這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。因此，課堂中我們提倡練習(xí)要因人而異、分層布置。

4.及時(shí)反饋，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)生作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)訂正。這個(gè)說起來容易做起來難。及時(shí)批改，及時(shí)訂正就是布置學(xué)生完成的每一次作業(yè)要堅(jiān)持堂堂清，天天清。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑是各種各樣的，“設(shè)疑——生疑——質(zhì)疑——解疑”則為其中的一種，即老師首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，提出有獨(dú)創(chuàng)新的見解，然后通過思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵(lì)他們進(jìn)一步探索，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的新奇念頭和別出心裁的想法，要及進(jìn)地予以稱贊。

五、加強(qiáng)橫向思維

一直以來，我們都非常重視思維的深度發(fā)展，忽視思維的橫向訓(xùn)練，隨著課改的深入，大家慢慢認(rèn)識(shí)到了橫向思維的重要性，鼓勵(lì)多種解題策略，這樣學(xué)生的思路就變寬了，大腦變靈活了，創(chuàng)新的積累也就深厚了。

就老教材而言，涉及對(duì)橫向思維的訓(xùn)練是比較少的，對(duì)課堂中的重點(diǎn)問題，我不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，還非常注重引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考，多方法解決問題，想方設(shè)法拓寬學(xué)生思維的寬度。鼓勵(lì)學(xué)生或獨(dú)立思考或與他人合作尋找其它的解決方案，然后交流互評(píng)，五花八門，都能說清理由，其中有的解法甚至我在預(yù)設(shè)時(shí)都沒想到，這樣的學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力大有裨益。

總之，在教學(xué)課上，要注重人人參與，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難，課堂上活而不亂，輕松愉愉地學(xué)習(xí)，不斷努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。