摘 要 在高中英語課堂教學中：教師以“教”為主，學生以聽、練為主，課往往上得枯燥乏味，缺乏活力。學生參與課堂的積極性不高，求知欲望不強，教學效率自然很低。因此如何活化高中英語課堂，最大限度地讓學生主動投入學習當中，取得最佳效果，引入競爭機制是一種行之有效的途徑。合理利用競爭機制是激發(fā)學生學習動機的有效手段。競爭能使人注意力高度集中，思維活躍。通過小組合作學習并競賽，可以大大激發(fā)學生興趣，提高英語學習效率。

關鍵詞 競爭機制；小組合作；課堂活力；注意環(huán)節(jié)

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！泵總€學生都有其獨特的個性，但他們都渴望成功，這是他們的共性。因此，教師在教學活動中應把握好這種共性，引入競爭機制以此激發(fā)學生的學習興趣。

首先，教師要有先進的教學理念，敢于創(chuàng)新。能根據(jù)教材特點，學生的實際情況，開展豐富多彩的競賽活動，采用“競爭制教學法”，如導入新課題，歸納總結，鞏固練習等等嘗試。調動不同層次學生的積極性，打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，從被動學習為主動學習，讓學生積極參與教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。形成師生互動，生生互動，小組與小組之間，小組與個人之間的競爭，交流與討論，變“要我學”為“我要學”。寓英語學習于競賽之中，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，讓學生置身于一個生動活潑，充滿情趣的學習氣氛之中。主動接受信息，自主地投入學知識地過程中去，讓學生在競賽中接受鍛煉，又在競賽中培養(yǎng)能力。

其次，將新理念付諸于實際教學中，積極給學生營造一個能暢所欲言、表現(xiàn)自己、主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的教學氛圍。把小組合作競賽運用于多個教學環(huán)節(jié)。比如：在課前預習環(huán)節(jié)中，讓學生在新課之前進行預習，教師把要學的內(nèi)容提前做成預習案發(fā)到學生手中，通過預習找出在授新課需要解決問題，比較簡單的問題由學生逐個嘗試解決，以便于第二天在課堂上展示。對于多數(shù)學生提出的有價值且有一定難度的問題，分小組進行討論，然后根據(jù)討論結果，由小組派代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充和評價，或回答本組成員說得不完善的地方。最后教師引導歸納總結，由感性認識上升為理性認識。

在對課文教學中，教師也可以采用競爭環(huán)節(jié)。具體做法如：在閱讀課文相互質疑、相互提問環(huán)節(jié)中，提問題的同學要加分，給出基本正確解釋的同學也要加分；如果有哪位同學提出的問題其它組同學都回答不出，就要加雙倍的分。幾分鐘下來，一篇文章的知識點、重難點基本上都能讓同學們“一網(wǎng)打盡”。為了提出問題，很多同學都要預習、查看資料，經(jīng)過長期堅持，養(yǎng)成了好的習慣，學生自主學習的能力得到了很大的提高。

在課堂教學中開展作業(yè)比拼、短劇表演、短文背誦等分組競爭活動?？砂磳嵙澐中〗M，每組選派一個基礎相對較好、領導能力突出、工作負責的學生為小組長。小組成員在小組長的帶領下，齊心協(xié)力，加強相互之間的合作，看哪個小組完成老師布置的作業(yè)質量最高，哪個小組短劇最有創(chuàng)意，朗誦最有感染力。

再如單詞聽寫競賽，可評比誰寫得又快又準，這樣的競賽可以促使所有學生課后做好復習工作，及時鞏固課上所學單詞；課上問題搶答，可以讓學生全身心地投入學習當中，爭取在競爭中獲取勝利。積極思考，開動腦筋，從而增強課堂活力。

在實踐中我親身感受到了，在英語教學中應用競爭機制給學生帶來的極大的學習動力與熱情。在開展小組合作學習，有效引進競爭機制的課堂教學中，凡屬學生“跳一跳摘到果子”的教學內(nèi)容，教師絕不要“和盤托出”，要給學生留充分的思維空間，讓學生自己去提出問題，自己想辦法解決問題，自己出題目考自己。啟迪學生的創(chuàng)新思維，完善競爭機制，使學生在問題中產(chǎn)生新見解、新思想、新結論。

課堂中引入競爭機制我們應注意一些問題：競爭形式的設計要以能調動全體學生的英語學習主動性為主，盡量保證全員參與競爭，同時要注意與其他教學方法結合起來，不能濫用。要以發(fā)揮學生的主體作用。競爭是形式，得分與獎勵是激勵手段，學好知識、形成能力是根本。學生要有正確的競爭心態(tài)，積極面對，形成你追我趕的局面，這樣大家都能有所提高。

競賽形式力求多樣，避免單調枯燥。教師要機智地調控全課堂。各種競賽可以安排在教學過程的不同階段，使課堂教學不斷形成高潮，保證學生自始至終處于精神高度集中和興奮狀態(tài)。配合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的能力水平設計不同形式的競賽活動，把聽、說、讀、寫四項技能訓練溶入競賽之中。引導學生在競爭中相互學習，互幫互助，共同提高。

只有競爭，才能有活力；只有競爭，才能提高。一個較合理的競爭機制如果在課堂教學中運用得當，其效果是顯著的。因此，創(chuàng)設合理的課堂競爭機制，正確使用競爭手段，是當前高中課堂教學改革的重要課題。讓我們在新課改的理念倡導下，努力嘗試小組合作學習，在合作中引入競爭機制，優(yōu)化課堂結構，激活課堂活力，注意培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力。