摘 要 隨著交通的改善，經(jīng)濟的發(fā)展，西藏與內(nèi)地的交往日益頻繁，交流日益活躍。語言作為人們交流的主要工具，其作用愈加突出，而在我們這個民族地區(qū)，能否說一口比較流利的普通話，能否用普通話自如地表達自己的思想，則意義更為重大。文章聯(lián)系我區(qū)教學實際，從我區(qū)小學生基礎語文教學的現(xiàn)狀進行了分析與思考并提出了對策。

關鍵詞 基礎語文教學；現(xiàn)狀；藏族小學生；小學語文教學；思考

一、我區(qū)小學生語文學習的現(xiàn)狀

1.學生缺乏語文學習的重要性的認識

由于少數(shù)民族族學生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，經(jīng)濟狀況普遍不好，對于學習的目的沒有一個正確的認識，特別是像藏族這種有自己民族語言的少數(shù)民族，學生從小聽的、說的都是本民族的語言，認為學習漢語沒用多大的作用，學習語文時多是被動的學習，缺乏學習的自主性。

2.學生自我制約能力差

很多少數(shù)民族學生因為父母長期外出務工等特殊原因，父母長期無暇管教或疏于管理子女，使他們養(yǎng)成貪玩、自控能力差等不良習慣，有的學生甚至自我封閉，性格孤獨怪僻。而自我約束力欠缺，生活散漫，意志力比較薄弱，學業(yè)上不思進取，責任心不強將會導致學生學習能力不強，無法快速、正確理解教師傳授的知識。

3.教師的教學方法偏差

我區(qū)的一部分語文教師不太注重學生學習的主體地位，多采用填鴨式的教學方法，讓本來就對語文教學興趣不高的藏族學生學習語文的態(tài)度更加消極、被動。

4.先進教學設備使用率不高

隨著科學技術的發(fā)展、國家對教育的重視程度加深，很多先進的教學設備都已進入普通學校，但是，當前雖然多媒體設備逐漸被教師所接受，也得到了較為廣泛的使用，但是使用率還不是很高，離新課標的要求還有一定的差距。

二、針對以上現(xiàn)狀，我在教學過程中有了以下一些思考

我區(qū)學生學習漢語最大的障礙就是因語言習慣的差異而帶來的“轉譯”問題，即把聽到的普通話在大腦中“轉換”成母語，并經(jīng)過“過濾”“選擇”才能完全理解，然后才能進行下一步的思維。他們的思維需要“轉彎”多，費時也相對較多。西藏學生用母語思維，在造句作文中常出現(xiàn)語序顛倒現(xiàn)象。如藏、漢語“直”譯時，漢語的“我把新書包放在桌子上。”藏語為“我書包新桌上放在”等等。所以，他們在學習漢語時有一個語序由逆到順的調(diào)整過程，且單詞還得“對譯”。

三、我區(qū)語文教學的對策

1.激發(fā)學生興趣

我國偉大的教育家孔老夫子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是學習的最佳原動力。因此，要想做好少數(shù)民族小學語文教學工作應該把激發(fā)學生的學習興趣放在第一位。要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要建立起良好的師生關系，教師作為教育者，其與學生相處時的態(tài)度對學生學習的興趣有較大的影響。當師生關系和諧時，學生因喜歡任課老師而喜歡該門課程，學生就更愿意接受該教師的教導，更愿意按照教師的安排來學習。其次是要讓學生在學習中體會到成功的快樂，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，在少數(shù)民族語文教學中，必須要讓學生擁有這種可以促進學生好好學習的力量。這就需要教師在學生正確完成習題或是學習任務時，及時給予表揚，在學生的作業(yè)評語中多用鼓勵性的句子，對學生的創(chuàng)新性提問要給予夸獎，以此來培養(yǎng)學生的成功感，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣培養(yǎng)、健全的人格教育應該成為少數(shù)民族語文教學的內(nèi)容，可以多選取古今中外杰出人物通過對自身長期以來要求嚴格，不懈地努力不斷追求才獲得成功的例子來感染學生，同時，在教學環(huán)節(jié)中多設計學生之間協(xié)作完成的任務，培養(yǎng)學生溝通交際的能力，還應對學生的課堂考勤、作業(yè)、紀律做嚴格的要求與記載，以督促學生形成嚴謹?shù)膶W習與工作態(tài)度，團結合作的集體觀念，銳意進取的生命活力和堅強的意志力，吃苦耐勞踏實肯干的敬業(yè)精神，永不停息的拼搏精神。

3.教師自我能力培養(yǎng)

教師要通過不斷學習來加強自身的能力，首先必須要努力學習當?shù)氐牟卣Z言，加強與學生的溝通，做到能夠準確完成漢語與藏語言的互換教學，讓學生準確明白漢語詞匯的準確意思。同時要加強對本地區(qū)藏族風俗、文化的學習，真正做到尊重學生的民族風俗、文化，使師生關系和諧發(fā)展。

4.加大先進教學設備的使用

教師要杜絕傳統(tǒng)的“一支粉筆一堂課”的教學模式，要多利用先進的教學工具（如：多媒體、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)等）來活躍課堂氣氛，小學生都有較強的好奇心，先進教學工具在課堂中的應用可以使學生上課時的注意力高度集中，也可以掉懂學生的學習興趣。如：利用多媒體短片中的標準普通話對話，可以訓練學生的普通話口語，讓學生了解普通話的用語情境。

四、小結

總的說來，語文教學是增強民族感情、培養(yǎng)民族共識、杜絕民族矛盾、促進民族融合的重要手段。當前，我們的民族地區(qū)小學語文教學要以培養(yǎng)學生興趣、鍛煉學生學習能力為主。在今后的研究中，作為少數(shù)民族地區(qū)基層語文教育者，我們還應該在語文教學的深度和語文知識的廣度上下功夫。既需要發(fā)達地區(qū)學校教師的支教，更需要本地語文教師積極投身教研教改，探索出一種適合于藏族學生的教育教學方法。我相信，通過我們大家的共同努力，是一定能改變我區(qū)當前語文教學的現(xiàn)狀的。

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