摘 要 近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)初中教學(xué)提出了更高層次的要求，構(gòu)建情景化課堂成為初中教育的大勢(shì)所趨。本案主要以初中英語(yǔ)教學(xué)為重點(diǎn)論述對(duì)象，系統(tǒng)深入地分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的若干不足之處，并全面論述了初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建情景化課堂的方法對(duì)策，以供廣大同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞 初中；英語(yǔ)教學(xué)；情景化課堂；方法對(duì)策

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏交際化 語(yǔ)言能力差。針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析的話，可以看出由于新課改和新教材的實(shí)施，僅僅運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言材料已無(wú)法滿足當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)不能有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)生語(yǔ)言能力普遍較差，究其原因是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏交際化。

2.教學(xué)缺少語(yǔ)境 課堂枯燥乏味。隨著初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境欠缺，成為教學(xué)工作開(kāi)展中面臨的重要問(wèn)題，學(xué)生因缺少具體語(yǔ)境，學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性降低，整個(gè)課堂顯得枯燥乏味，尤其是一些鄉(xiāng)村中學(xué)，只是盲目注重讓學(xué)生背單詞，在此方面花了大量的精力與時(shí)間，但是教學(xué)效果卻不明顯。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建情景化課堂的方法對(duì)策之分析

1.注重課程導(dǎo)入

（1）音樂(lè)暗示導(dǎo)入法。在導(dǎo)入新課程時(shí)以音樂(lè)暗示的方法，可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，不但能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果，而且有助于激活學(xué)生的思維。同時(shí)，將音樂(lè)融入初中英語(yǔ)教學(xué)中也可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，在學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，達(dá)到美育的目的。

（2）簡(jiǎn)筆畫暗示導(dǎo)入法。教師通過(guò)勾畫與教材內(nèi)容相契合的簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答給予演變與總結(jié)，進(jìn)而成功導(dǎo)入新課。這種簡(jiǎn)筆畫暗示導(dǎo)入，會(huì)使英語(yǔ)課堂變得更加富有趣味性和交際性，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度也會(huì)更加穩(wěn)固。簡(jiǎn)筆畫能夠明顯改善學(xué)生在語(yǔ)言材料方面的認(rèn)知狀況，清晰的展示了語(yǔ)言與萬(wàn)物生靈之間的緊密聯(lián)系，很大程度的提高了學(xué)生的語(yǔ)言水平。

（3）情境暗示導(dǎo)入法。初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情景暗示的方法導(dǎo)入新課，不僅有助于學(xué)生更好的融入課堂學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)。在操練句型環(huán)節(jié)中，有效避免了簡(jiǎn)單與機(jī)械，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除此之外，課前還可以運(yùn)用討論問(wèn)題導(dǎo)入法、故事講述導(dǎo)入法以及自由交流導(dǎo)入法等。

2.教學(xué)語(yǔ)言專業(yè)化

初中英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)自身的角色，有些初中英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生處于起步階段，在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生難以接受的狀況。然而運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果會(huì)更差，只有在課堂上要盡可能的用英語(yǔ)組織教學(xué)，將課堂英語(yǔ)化、專業(yè)化。使學(xué)生逐步適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建出一種濃厚的語(yǔ)言氛圍。當(dāng)學(xué)生置身于此種環(huán)境之中，才能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景。因此，教師應(yīng)當(dāng)從伊始即著手用英語(yǔ)組織教學(xué)。

3.模擬情境以激趣

在初中英語(yǔ)課堂中，對(duì)平時(shí)生活的情境進(jìn)行模擬可以有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行模擬時(shí)，會(huì)對(duì)其進(jìn)行分組、分角色，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師所安排的角色進(jìn)行情境對(duì)話。通過(guò)這種形式的對(duì)話，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)更加熟練地進(jìn)行掌握，在培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，有效地加深了學(xué)生的記憶。比如說(shuō)，在對(duì)動(dòng)物的名稱進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)出動(dòng)物園的情景，并且教師頒發(fā)給學(xué)生一些提前做好的動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生們分別扮演各種動(dòng)物的角色，并伴著優(yōu)美輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，猶如學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，真正走進(jìn)了動(dòng)物園。在這種寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂教學(xué)的氛圍，以此促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)

在新課程改革的推動(dòng)之下，國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)教育的投入力度。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)日趨完善。在此背景之下，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這些基礎(chǔ)設(shè)施，尤其是一些電教化教學(xué)設(shè)備。在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮自身的知識(shí)素養(yǎng)，善于將實(shí)物、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、掛圖、計(jì)算機(jī)等設(shè)備引入課堂，才有可能構(gòu)建出完美的教學(xué)情景。因?yàn)檫\(yùn)用這些方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變的更加生動(dòng)活潑和形象直觀，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)把靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的畫面，配以標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使初中英語(yǔ)課堂變得有聲有色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聲音與形象相融合，語(yǔ)言與情境相結(jié)合，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生更加具體、直接地獲得知識(shí)。

5.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 增強(qiáng)表達(dá)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一方面，可以使學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力得到增強(qiáng)；另一方面，可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)思維更加慎密，提高語(yǔ)言表達(dá)的效果。筆者認(rèn)為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)表達(dá)能力，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，以此對(duì)探究的過(guò)程進(jìn)行呈現(xiàn)；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，運(yùn)用書面形式進(jìn)行表達(dá)；第三，在學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)書面表達(dá)的過(guò)程中，教師應(yīng)給予科學(xué)合理的指引，以便達(dá)到使學(xué)生能夠正確的對(duì)語(yǔ)言加以運(yùn)用的效果。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性、興趣性，應(yīng)著力提倡學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，使英語(yǔ)課堂變得形式多樣、活潑生動(dòng)，且善于融入生活情境，方可實(shí)現(xiàn)構(gòu)建情景化課堂的目標(biāo)。