摘 要 當前，在新課程教學改革的時代背景下，初中數(shù)學要進行探究式教學模式的創(chuàng)新，才能適應教育發(fā)展的客觀要求。文章闡釋了構建初中數(shù)學的探究式教學模式的措施：要讓學生掌握數(shù)學思想與數(shù)學方法，要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。提出了探究式教學模式的實踐操作，教師為學生創(chuàng)造探究學習的環(huán)境，引領學生進行發(fā)現(xiàn)問題、觀察和分析問題、實踐操作、互動交流等探究性活動，以此獲得數(shù)學知識和解題技能的學習方式和學習過程。因此，本文的研究對提高初中數(shù)學教學效果和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有積極意義。

關鍵詞 新課程；初中數(shù)學；探究式；教學模式

一、引言

在信息時代和知識經(jīng)濟的背景下，初中數(shù)學教學模式應重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，掌握數(shù)學的基礎知識和解題技能，這樣才能適應社會的發(fā)展。新課程教學改革的目的就是要讓學生自主自覺地進行學習，樹立終身學習的理念。轉變以往的數(shù)學教學模式，從以教師為主導轉變?yōu)閷W生為教學主體，教師發(fā)揮的是引導作用。通過進行探究式教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生養(yǎng)成問題意識的習慣，并努力尋找數(shù)學問題的解決方法。因此，在初中數(shù)學課堂開展探究式教學模式，能夠優(yōu)化教學效果，激發(fā)學生的思維活動。

二、構建初中數(shù)學的探究式教學模式的措施

1.開展探究式教學的基礎，要掌握數(shù)學思想與數(shù)學方法

新課程教學改革對初中數(shù)學明確要求將數(shù)學思想與數(shù)學方法作為教學重點，這是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維做基礎。學生不但要學會應用這些數(shù)學思想，如數(shù)形結合的思想、化歸的思想、類比的思想，而且要通過分析問題，創(chuàng)造性地解決數(shù)學問題。因此，教師要在初中數(shù)學教學過程中不斷將數(shù)學思想與方法融入到教學內(nèi)容，幫助學生理清數(shù)學知識形成發(fā)展的脈絡，這樣有助于學生按照這樣的模式進行探究新知識。要通過習題進行訓練鞏固，讓學生真正體會到數(shù)學思想和數(shù)學方法的實質(zhì)，并建立自己的解題思想與方法，進行不斷完善。

2.進行探究式教學的動力，要激發(fā)學生的興趣

教師要了解學生的心理狀態(tài)，通過在教學中設置懸念，吸引學生進行探究欲望。教師還可以通過認知沖突，激發(fā)學生的興趣，和調(diào)動學生的注意力，從而引發(fā)學生的思考。通過學生對數(shù)學知識的探究，解決了難題，這樣能夠帶給學生成功的感覺，證實了自我能力，具有愉悅的心情。

3.進行探究式教學的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

教師要轉變以往的教學理念，要樹立以學生為本，重點是培養(yǎng)學生的認知能力和綜合素質(zhì)，重視鼓勵學生的自學能力，強調(diào)學生的個性化發(fā)展，這樣才能具備實施探究式教學模式的能力。教師通過引導學生進行觀察，進而培養(yǎng)猜想能力和質(zhì)疑思維能力，逐漸培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維，這才能與教師教學進行有力地配合，否則就無法推進探究式教學。此外，教師安排給學生的習題要進行精挑細選，重視綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；要開放性設計習題，全面、公正地評價學生的探究能力，不斷激勵學生的探究精神。

三、探究式教學模式的實踐操作

對于探究式教學模式的實踐操作，要讓學生明確目的，為學生設置教學情境，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式和學習過程。要讓學生具備自主學習的能力，進行獨立思考，具有挖掘現(xiàn)象本質(zhì)的能力，通過多向思維更加靈活性地解決數(shù)學問題。教師在課堂上選擇的數(shù)學題目要具有啟發(fā)性和針對性，要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師發(fā)揮的是指導作用，要讓學生進行探究和創(chuàng)造以及實踐，學生是探究式教學模式的主體。教師要根據(jù)學生個性化地差異，進行有意識地引導學生操作探究方法，讓學生能夠活動實踐操作的經(jīng)驗，提升自身的分析能力。

實施探究式教學模式要顯現(xiàn)教師的指導和引領的作用，只有教師賦予探究式和創(chuàng)新能力，才能給學生樹立榜樣，發(fā)揮引領的作用。教師要在教學過程中將探究學習作為一種教學常態(tài)，適應時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，主動進行創(chuàng)新發(fā)展。教師要根據(jù)新課程教學理念，對新教材內(nèi)容運用創(chuàng)新的教學模式進行講授，才能在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，否則難以貫徹新課程教學理念的宗旨。探究式教學模式改變了學生的學習方法，對學生強化了探究意識，為學生創(chuàng)造了開放性和主動性地探究課堂氛圍，實現(xiàn)了有效的課堂互動，真正提高了初中數(shù)學的教學效果和培養(yǎng)了學生的綜合能力。

四、結論

通過對初中數(shù)學的探究式教學模式，得出在新課程教學改革的時代背景下，初中數(shù)學原有的教學模式已經(jīng)不能滿足當今的課堂需要，必須進行數(shù)學模式的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，貫徹新課程教學理念。加強初中數(shù)學探究式教學模式的研究，重視對課堂整體教學效果的提高和教學結構的優(yōu)化，將數(shù)學課堂打造成開放性的學習平臺，師生可以進行互動交流，發(fā)揮初中生教學主體的地位，教師引導學生進行數(shù)學知識的探索，建構自己的數(shù)學知識體系，提高學生的認知水平和完善認知結構。這樣才能提高初中生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：卞家海（1982-），男，江蘇揚州人，本科，主要從事初中數(shù)學教學工作。