摘 要 初中思想品德課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法、社會(huì)發(fā)展常識及基本國情的教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課本中有一些概念、原理等較為深?yuàn)W、抽象，多媒體技術(shù)可以綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音顯示知識背景，將抽象的概念直接展示在學(xué)生面前，使枯燥乏味的原理變得形象生動(dòng)。在思想品德教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在逼真的情景中感悟、體驗(yàn)知識，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的健康發(fā)展，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 思想品德課；多媒體；教學(xué)

一、思想品德課進(jìn)行多媒體教學(xué)的重要性和必要性

初中思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一門課程。它的任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義的基本觀點(diǎn)和以馬克思主義為指導(dǎo)的有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的理論、觀點(diǎn)、方法，分析實(shí)際問題的能力和逐步參加社會(huì)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，為其逐步樹立科學(xué)的人生觀和世界觀打下基礎(chǔ)。

思想品德課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)決定它的教學(xué)內(nèi)容。思想品德課的教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的許多方面。要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識，而教育對象是初中生，要使他們理解并能運(yùn)用這些理論知識，并非易事，而且初中生生理和心理尚未成熟，注意力不易持久集中，對事物的認(rèn)識和判斷力較差，但對新鮮事物富有濃厚的興趣。因此在思想品德教學(xué)中用生動(dòng)形象的直觀多媒體教學(xué)方式把抽象的理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在-種具體情境中去理解把握所學(xué)的知識，就能比較有效地提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量，使思想品德課的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

心理學(xué)研究表明：人們從外界獲得的信息中，83%來自視覺。傳播學(xué)也認(rèn)為：電視感染力比語言講述好。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，人們是通過各種感官同時(shí)感知外部世界，獲得信息，因此利用聲音、圖像同時(shí)作用于人的聽覺、視覺，來傳遞教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，成為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要方法、手段。綜上所述，多媒體教學(xué)成為思想品德教師所青睞，同時(shí)也是易于被學(xué)生所接受的教學(xué)手段。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想品德課講述的概念、原理比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，教師在理論講解時(shí)借助于多媒體教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對理論的理解，可提高課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)圖文音像并茂，豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)并提高學(xué)習(xí)興趣，為其實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，保持強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)的效率。如講“開拓進(jìn)取的品質(zhì)來源于濃厚的興趣”和“陶冶高雅生活情趣”的內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用英國著名人類學(xué)家古道爾“爬在雞窩里觀察母雞下蛋”和“與黑猩猩一起生活”的動(dòng)畫圖片，使學(xué)生在趣味橫生中，真正懂得正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲是開啟智力、不斷進(jìn)取、陶冶高雅情趣的金鑰匙，是學(xué)業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步，從而努力培養(yǎng)自己良好的興趣品質(zhì)。

三、有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。思想品德教師在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，促使學(xué)生積極地理解教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)思考，不斷探求，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和自覺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

四、在思想品德課中運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）主次分明，處理好講課與多媒體教學(xué)的關(guān)系。一般應(yīng)以電教為主，講課為輔，在講解過程中放幻燈片、音樂，對講解起印證或直觀作用，因此一節(jié)課不能全部用多媒體教學(xué)，否則教師累，學(xué)生煩，教學(xué)負(fù)荷重。

（2）使用電教設(shè)備的目的要突出，集中解決某個(gè)問題或幾個(gè)重、難點(diǎn)問題，多媒體教學(xué)的時(shí)間不要過長，過長容易使人疲勞。

（3）使用多媒體教學(xué)設(shè)備，課前準(zhǔn)備工作要周到，電教設(shè)備要檢查試用，操作程序要練熟等。電教材料要給人美的感受和情感的共鳴。圖像要清晰、醒目，聲音要真實(shí)悅耳。如：幻燈片是否清晰：磁帶是否清晰；vcd畫面、聲音是否完好。對電教材料課前要先看過，對電教材料與教學(xué)目的關(guān)系做到心中有數(shù)。

（4）多媒體教學(xué)是教學(xué)的手段，使用多媒體教學(xué)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考。使用多媒體教學(xué)時(shí)，注意多媒體教學(xué)的運(yùn)用性，有針對性使用，不能濫用。在思想政治課教學(xué)中，多媒體的合理運(yùn)用，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。只要我們恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握其強(qiáng)大的功能，在課堂中綜合、交互的使用，創(chuàng)設(shè)出積極和諧學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相互融合，自覺利用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也從實(shí)踐中升華自己的教學(xué)理念，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。