摘 要 總所周知，興趣是最好的老師。作為中職教育中的一名教育工作者，在教育中激起學(xué)生對本學(xué)科的興趣從而帶動他們學(xué)習(xí)的積極性，當是這一工作的重中之重。文章就當前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了幾點分析，并就英語教師自身素養(yǎng)的提高對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞 教學(xué)現(xiàn)狀；教師能力；學(xué)生興趣；重要性

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。很多中職院校培養(yǎng)的都是工廠與車間的一線應(yīng)用型人才。作為一門國際通用語言，二十一世紀的重要通行證之一的英語，已成為許多人生活與工作中的強大助力。英語這門科目在中職學(xué)校的設(shè)立不僅凸顯了它的重要性，也體現(xiàn)了在經(jīng)濟全球化趨勢日益加強的現(xiàn)在社會對技術(shù)型人才的更高要求。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)偏低、對英語缺乏興趣

普遍而言，中職學(xué)生除少部分依然對英語“不離不棄”、主動學(xué)習(xí)外，其它學(xué)生大致分為三類：第一類學(xué)生覺得英語對他們來說可有可無、由此偏重于對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣、英語課上只是在被動的吸收；第二類學(xué)生則完全對英語產(chǎn)生了抵觸心理、以不識英語為榮，甚至相互攀比誰的英語更差；第三部分學(xué)生相對公平，他們對所有的學(xué)科都不感興趣；這一現(xiàn)狀導(dǎo)致在英語課上最可能出現(xiàn)的情況就是：不足兩成的學(xué)生在以他們孜孜以求的學(xué)習(xí)勁頭鼓勵著英語老師將注意力放在他們身上從而可以假裝沒注意到其他三成左右看專業(yè)書的同學(xué)以及剩下的近半打瞌睡玩手機看小說的現(xiàn)象。

2.教師與學(xué)生間缺少溝通，課堂氣氛沉悶

長期以來我國的基礎(chǔ)教育英語教學(xué)由于重視認知能力的培養(yǎng)而忽視了情感因素的作用，重視考試的應(yīng)試能力培養(yǎng)而忽略了英語的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這才造成了學(xué)生的認知發(fā)展和情感發(fā)展的不平衡及對英語這門學(xué)科興趣的缺乏。多年來為了應(yīng)試的教育導(dǎo)致英語教師往往一味只顧自己在講臺上填鴨式教學(xué)，忽視了根據(jù)英語語言教學(xué)的特點與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好、互動的課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣與激情，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得積極情感體驗。課堂中師生缺乏情感的交流，教學(xué)往往陷入一種沉悶、無生氣的狀態(tài)。

而在中職英語教學(xué)中，因大多數(shù)同學(xué)對英語的反感導(dǎo)致的課堂氣氛沉悶現(xiàn)象更為嚴重，如此單調(diào)沉悶的氛圍不但會影響僅有的那部分愿意學(xué)習(xí)英語的學(xué)生的狀態(tài)，也會影響任課老師的情緒，久而久之，英語課堂幾乎就變成了十幾個人或僅僅幾個人的課堂，看到學(xué)生如此不重視自己的課堂，教師與學(xué)生的交流、尤其是課后交流自然就越來越少，由此發(fā)展只會導(dǎo)致教師除了上課外，很少和自己的學(xué)生交流和接觸，對學(xué)生的興趣愛好、性格等心理特征知之甚少，這樣更容易容易使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離感，形成惡性循環(huán)。

3.學(xué)校對英語重視程度不夠，英語教師隊伍建設(shè)存在不足

在中學(xué)，英語是主科，初中有中考、高中有高考，老師壓力大、教得辛苦；學(xué)生壓力大、學(xué)得痛苦。在大學(xué)，英語是必修課，大學(xué)生為了拿到學(xué)位證還得通過四級考試。因此學(xué)校對英語學(xué)科的建設(shè)相當重視。

而在中職院校，英語教學(xué)則是多是考查科目。于是無論是在課程的編排、相關(guān)設(shè)施的設(shè)置及英語類課外資料的購置上都無法和專業(yè)課程相提并論。英語相關(guān)的課外活動、教研活動與英語教師隊伍的培訓(xùn)計劃也是為數(shù)不多。

二、教師自身能力提高的重要性

在中職英語教學(xué)過程中、如果老師對課程及學(xué)生把握得不好就會回到當前英語教育的一貫教學(xué)模式，即以“教材”和“知識”為中心的教學(xué)模式，而中職英語采用的基礎(chǔ)性的英語教材大多只停留在初中的英語知識鞏固方面。中職生畢業(yè)以后面臨的是就業(yè)問題，是社會的需求，對于沒有看到任何和將來可能的工作有任何契合點的中職基礎(chǔ)英語、大多數(shù)厭煩了甚至是憎恨英語初中教學(xué)模式的學(xué)生自然難以提起興趣。這就是所有奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線上的中職英語教師們通常都會遇到的第一道難關(guān)。也是對中職英語教師的一大挑戰(zhàn)?！肮び破涫?，必先利其器！”要想在這樣的前提條件下激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，單純的教學(xué)理論知識并不足夠，教師應(yīng)當更加著重培養(yǎng)自己的綜合技能，開闊自己的視野，調(diào)整教學(xué)思路；這樣才能在實際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生情況因才施教，以教材為助力而非唯一依據(jù)，將實用性體現(xiàn)在教學(xué)以及與學(xué)生的溝通過程中從而激起更多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.多種教學(xué)方法的使用有助于提起學(xué)生的興趣

英語是一門語言技能，進行英語語言教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，英語語言教學(xué)一定要注意精講多練，使學(xué)生最終把所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力。隨著英語教學(xué)模式的進步與發(fā)展，各種各樣更加豐富的教學(xué)方法被應(yīng)用到了英語教學(xué)里；如“情景式教學(xué)法”，“游戲教學(xué)法”，“多媒體教學(xué)法”及“任務(wù)型教學(xué)法”等。只有掌握了英語教學(xué)所需要的多種教學(xué)方法，才能在教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)中信手拈來，豐富自己的課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，較之單純的通過跟讀課本內(nèi)容來熟悉“月份”“日期”的單詞與詢問日期的用法，學(xué)生們對用“When is your birthday？”這個句型詢問相鄰?fù)瑢W(xué)生日、然后回答完問題的同學(xué)繼續(xù)向下一個同學(xué)提問這種游戲形式的練習(xí)更感興趣。若將這種形式結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法要求某個或某組同學(xué)在課堂上問到其他幾個同學(xué)的生日的話，課堂將會更加活躍。當然，這時考驗的又將是教師的課堂調(diào)控能力了。

2.與時俱進的知識儲備與課堂狀況的幽默處理方式是拉近師生關(guān)系的重要橋梁

在英語課堂、學(xué)生對相關(guān)的課外知識往往比課堂知識還感興趣，在教學(xué)中應(yīng)當適當?shù)募訌娤嚓P(guān)知識的輸出，經(jīng)筆者實踐觀察，在課堂上補充相關(guān)背景知識或常識更能吸引學(xué)生的注意力，提起他們的興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該是活動的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、是一座橋梁，是學(xué)生活動的伙伴。應(yīng)在教學(xué)活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧并組織和控制好課堂。中專的課堂是從來不乏各種狀況的，因為中專生和高中生的區(qū)別，處理問題的方式不能同一而論，職業(yè)中專的教師應(yīng)當不斷提高自身的心理素養(yǎng)和心理輔導(dǎo)能力，就事論事，對于每一位學(xué)生都要一樣給予尊重與熱情，這樣才能更恰當?shù)奶幚砀鞣N情況，總所周知，共同語言能拉近人與人之間的距離，幽默的處理方式更容易被學(xué)生所接受。

3.因材施教、充分利用條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣

筆者在講解“How Much Is It？”這課時使用了情境教學(xué)法，用本單元教材提供的三幅圖“Bakery”、“Cloth Shop”和“Stationary Shop”里的東西作為商品分別叫學(xué)生扮演店主與顧客來操練對話，有的學(xué)生只是老老實實根據(jù)課文的東西來練習(xí)，而有幾個平時相對調(diào)皮的學(xué)生則不按課本要求，想“賣”點其它不同的東西，有一個學(xué)生想賣“Pirated CD”（盜版光碟），另一個甚至想干“Traffic in Persons”（販賣人口）的勾當，逗得大家大笑。不同的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)，接受能力，自覺性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不一樣，作為教師，應(yīng)當充分留意個體差異以了解學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、注意觀察，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，具體問題具體分析，從而在教學(xué)中做到因材施教，盡可能的幫助學(xué)生達到教學(xué)目標、提起學(xué)習(xí)興趣。課堂之外，對于喜歡故事和笑話的學(xué)生，可以鼓勵他們?nèi)ソ栝喕蛳螺d一些簡單的英語故事和笑話；對于喜歡音樂的學(xué)生，介紹一些流行的、好聽的英文歌曲給他們；對于喜歡看動畫片的學(xué)生，帶他們觀看諸如“Kong Fu Panda”之類的經(jīng)典動畫。盡量讓他們對英語學(xué)習(xí)的感知多元化而非局限于課堂學(xué)習(xí)的那點內(nèi)容。這些都有助于學(xué)生興趣的提高。

4.多媒體技術(shù)是教學(xué)的良好助力

現(xiàn)如今、作為一名教師，尤其是一名英語教師，多媒體的使用是必修課。英語是一門語言課，其情景性要求很強，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難突破時間和空間對人們的限制，由此很難使很多知識難以進入課堂。多媒體的運用集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲；從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，比起人們常說的“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。”筆者更喜歡的是把教師比作“一灣小溪”，溪水常流常新，這樣才能給學(xué)生帶來新鮮的知識。

興趣是最好的老師，遺憾的是，很多在英語學(xué)習(xí)中尋覓或掙扎的中職學(xué)生還沒有找到自己的這個老師。其中固然有學(xué)生自己的原因，但換位思考一下，身為英語教師的自己就沒有一點責(zé)任么？自己真的把想到的辦法都用了，把應(yīng)當掌握的技能技巧都掌握了么？

多方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不但有助于教師在教學(xué)工作中突破創(chuàng)新，增強教學(xué)有效性，提升課堂效益；而且有助于教師開放地駕馭教材，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此雙贏之舉，何樂而不為！

參考文獻：

[1]第二語言教師教育.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[2]語言教學(xué)中的教師進修.上海：上海外語教育出版社，1996.