摘 要 文章主要根據(jù)筆者的語文教學(xué)實(shí)踐，以及調(diào)查研究，深感在中職語文教學(xué)中應(yīng)更多的關(guān)注語文教學(xué)的實(shí)用性，為培養(yǎng)真正的實(shí)用型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；語文教學(xué)；實(shí)用性

一、對(duì)中職語文教學(xué)實(shí)用性的調(diào)查狀況

作為一名中職教師都明確語文教學(xué)的目標(biāo)和要求，而且教學(xué)活動(dòng)也是按照這樣的方式進(jìn)行的，經(jīng)過幾年的語文教學(xué)實(shí)踐和自己深入學(xué)生實(shí)際中調(diào)查、座談了解，曾經(jīng)有意識(shí)的與不同專業(yè)的15名學(xué)生的座談和問卷了解中，得出了這樣的結(jié)論。

第一個(gè)問題是對(duì)語文教學(xué)方式是否感到滿意。僅6位同學(xué)感到滿意，4位同學(xué)感到不滿意。第二個(gè)問題是問學(xué)生有沒有感受到學(xué)習(xí)語文的實(shí)用性，8位同學(xué)說感受不到學(xué)習(xí)語文有什么實(shí)用性，更談不上語文學(xué)習(xí)對(duì)于自己就業(yè)及走上社會(huì)有什么幫助。第三個(gè)問題是問學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文對(duì)其他科目有什么幫助時(shí)，不同專業(yè)的學(xué)生有不同的回答，以畜牧獸醫(yī)、計(jì)算機(jī)、化學(xué)工藝、機(jī)電、為主的7個(gè)學(xué)生都認(rèn)為沒什么幫助，認(rèn)為他們的專業(yè)學(xué)科與語文之間沒什么聯(lián)系，而學(xué)前教育專業(yè)和英語專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)的三個(gè)文科學(xué)生認(rèn)為有一些幫助，有個(gè)學(xué)生說“學(xué)好語文，能提高一個(gè)人的修養(yǎng)，能讓自己在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮的更好。”我覺得這一句話說得很好，而且是應(yīng)用于各個(gè)專業(yè)的同學(xué)對(duì)語文的學(xué)習(xí)。第四個(gè)問題是問學(xué)生喜不喜歡在語文基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有更多的職業(yè)模塊和拓展訓(xùn)練。15位同學(xué)都表示同意，并且建議在語文教學(xué)中應(yīng)該更多的讓學(xué)生來實(shí)踐，比如如何向用人單位介紹自己，好多同學(xué)說看似很簡單的問題，但是真要讓用人單位滿意，他們還真無從下手，一方面是語言表述不流暢，另一方面就是張口難?？磥韺W(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是很明確的，就是活學(xué)活用。只是我們的教學(xué)過程往往忽視了這一環(huán)節(jié)。

二、加強(qiáng)中職語文教學(xué)實(shí)用性的措施

1.語文教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變

首先應(yīng)該注重語文教材的選用，不能一成不變的老用一套教材，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)選用教材，教材選用要注重教材內(nèi)容的價(jià)值取向，既能反映科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，又能充分考慮學(xué)生中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教材選用還應(yīng)具有時(shí)代性和典范性，富有文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，風(fēng)格多樣。

其次，在教學(xué)理念上，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。我們不能僅僅圍繞書本而教學(xué)應(yīng)該把中職語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，使教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實(shí)效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，使理論能夠真正的運(yùn)用的實(shí)踐中，尤其能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活。

2.注重教學(xué)過程的靈活實(shí)用性

在中職語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排上，其中之一就是拓展模塊?；A(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達(dá)與交流兩個(gè)方面提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，通過語文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。雖然拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。但是我們知道這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生很重要，而且學(xué)生也有很高興趣參加這一環(huán)節(jié)。比如：安排一定的演講比賽，推介一些好書，嘗試讓學(xué)生與教師角色互換，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可以在學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中給以幫助，并由學(xué)生站在講臺(tái)上教授，老師成為一名學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容給以點(diǎn)評(píng)。這樣的效果可能比教師講十次課還更有意義，尤其是對(duì)學(xué)生的影響力是很大的，不光讓學(xué)生知道怎么樣上課，更重要的使在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中感受到了老師上好一堂課艱辛和自己需要很大的勇氣站出來。以此更好的培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

重視語文課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。首先教師應(yīng)了解職業(yè)教育語文課程的特點(diǎn)，研究中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)。要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)反思，提高課程實(shí)施的水平和效率。其次教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學(xué)生的感受與情感體驗(yàn)，同時(shí)要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

4.要合理的設(shè)定語文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在現(xiàn)行教育體制下，普遍存在著評(píng)級(jí)觀念落后，機(jī)制陳舊，評(píng)價(jià)重心仍然過于關(guān)注結(jié)果，忽視了被評(píng)價(jià)者在不同時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。主要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)傳授，較少關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。應(yīng)該中職語文教學(xué)應(yīng)該徹底擺脫應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的重心放在培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)。形成良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。要采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并應(yīng)更重視定性評(píng)價(jià)的作用。要本著促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用能力提高的目的，根據(jù)不同的要求，有選擇地采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。如可以通過書面考試的方式，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是常說的語文基礎(chǔ)（包括語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；也可采用陳述性的語言、激勵(lì)性的評(píng)語等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績等情況進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，可以認(rèn)為是語文休養(yǎng)（包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成語文應(yīng)用能力，以及語文學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等良好的品質(zhì)）。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎松.中職語文教學(xué)改革初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[2]廖望.高職語文有效教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].科協(xié)論壇，2010，（7）.

作者簡介：陳 蕓（1982-），女，陜西省榆林農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，主要從事學(xué)校語文教學(xué)和研究工作。

張 軍（1982-），男，陜西省榆林農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，主要從事學(xué)校語文教學(xué)和研究工作。