摘 要 文章通過闡釋對Grice所提出的會話原則的違法在英語對話中產(chǎn)生的效果，從而證明對此理論的了解和應(yīng)用對實際的大學(xué)英語聽力能力提高所產(chǎn)生的作用。

關(guān)鍵詞 關(guān)聯(lián)準則；數(shù)量準則；質(zhì)量準則；方式準則

Grice所提出的會話原則即合作原則包含了四大準則：關(guān)聯(lián)準則（Relation Maxim）、數(shù)量準則（Quantity Maxim）、質(zhì)量準則（Quality Maxim）和方式準則（Manner Maxim）。

關(guān)聯(lián)準則：確定所說的話與正在談?wù)摰脑掝}有關(guān)。數(shù)量準則：為現(xiàn)實對話，提供足夠的信息；不要提供不必要的信息。質(zhì)量準則：不要說你認為虛假的話；不要說沒有足夠證據(jù)的話。方式準則：不要說那些晦澀、歧義和難以理解的話。

Grice指出當(dāng)說話人是有意地蔑視其中一條原則時，才能使聽話人推斷出其會話含意。

一、從數(shù)量準則的違反推導(dǎo)出會話含意

Grice舉了這樣一個例子，學(xué)生X要某教授寫信推薦他求職，但這項工作需要哲學(xué)方面的知識，而學(xué)生在這方面有所欠缺，因此，教授這樣寫道：

Mr.X’s command of English is excellent，and his attendance at tutorial has been regular.

教授是X的老師，理應(yīng)知道學(xué)生的哲學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況，但他在回信時只字不提，沒有向聘用人提供所需要的信息。他對數(shù)量準則的有意蔑視暗示了他在信中沒有說明的情況—即學(xué)生的哲學(xué)成績不好，所以才避而不談來提醒對方領(lǐng)會他的言外之意。

例A：Wonderful day，isn’t it？Want to join me for a swim？

B：If you don’t mind waiting while I get prepared...（2011.1四級真題）

對話中，B的回答也同樣地違反了數(shù)量原則。雖然沒有明確地回答A的提問。但是我們可以推導(dǎo)出她是想要去游泳的。

二、從質(zhì)量準則的違反推導(dǎo)出會話含意

違反質(zhì)量準則就是說一些不符合事實的話或不真實的話。不少修辭格都是在違反質(zhì)量準則的情況下才產(chǎn)生會話含意的。例如反語（irony）、夸張（hyperbole）等修辭方式。

例A：I’m going to drop my Information Science class.It means too early in the morning.B：Is that really the good reason to drop the class，Tony？（2005.1四級真題）

明明知道A的取消信息科學(xué)這門課程的理由很荒謬，然而B卻偏偏說“這真是一個好的理由”。很明顯B使用了“反語”，即：說話人所說的話的字面意義與他要表達的真實意義相反。

例A： You’re taking a course with Professor Johnson. What’s your impression so far？B：Well，many students could hardly stay awake in his class without first drinking a cup of coffee（2010.6）

很顯然B的回答違反了質(zhì)量準則。只有當(dāng)我們從他的話語中推斷出它的會話含意，他才是合作的。這是一種夸張的修辭方法，言下之意：A對Professor Johnson的印象并不好。

三、關(guān)聯(lián)準則的違反推導(dǎo)出會話含意

例A：Mr. Jones，your student，Bill，shows great enthusiasm for music instruments.

B：I only wish he showed half as much for his English lessons.（2001.6四級真題）

B的語句與A的語句并無關(guān)聯(lián)，可是正是因為B違反了這一原則，我們可以從中推斷出Bill的英語不好。

四、從方式準則的違反推導(dǎo)出會話含意

方式準則的違反主要表現(xiàn)在使用了晦澀的詞語、句子有歧義、說話羅嗦、無條理。

例：Miss X produced a series of sounds that corresponded closely with the score of “Home，Sweet Home”.（Peccei）

說話人沒有直接使用“唱”這個詞，而用了12個字來表達同樣的意思。這種累贅的表達違反了方式準則。言外之意：他唱得太糟糕了。

五、結(jié)語

近年來，大學(xué)英語四級考試各部分題型的分值比例有所改變，其中聽力占卷面分值的35%。由此可見，聽力的提高是四級通過率的重要因素。四級聽力中有相當(dāng)多的問題是讓考生們推斷說話者的意圖。那么在大學(xué)英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生們了解Grice的會話原則和違反會話原則英語會話中產(chǎn)生的效果，并結(jié)合大學(xué)英語四級考試聽力真題，讓學(xué)生明白這一理論在試題中的應(yīng)用，幫助學(xué)生從對話中推斷出其中的言外或隱含的意思。理論的指導(dǎo)和實際的運用可以幫助學(xué)生們有效地提高英語聽力水平，從而提高四級考試的過級率。

參考文獻：

[1]Peccei·J·S. Pragmatics，F(xiàn)oreign language Teaching Research Press，Routledge，2000.

[2]何自然等.新編語用學(xué)概要「M」.上海：上海教育出版社，2000.

[3]戈玲玲.教學(xué)語用學(xué)[M].長沙：國防科技大學(xué)出版社，2002：60-64.