這不算是一個游戲，只是唐老師在作文課上設置的一個活動，這個活動的名字叫“銜杯傳水”。

這天，唐老師走進教室，神秘地走上講臺，手里提著半桶水和一袋紙杯。同學們都很迷惑，而唐老師說出的話卻讓同學們欣喜若狂。

“今天，我們做一個游戲！”

會是什么游戲呢？我們一臉困惑。

黑板上的大字解開了我的疑惑。原來今天要玩的是——銜紙杯傳水。真簡單，不就用手拿嘛！難不倒我的，哈哈！我心里暗自得意?？墒侵懒艘?guī)則后，我傻眼了。

游戲規(guī)則是這樣的：16位同學分成A和B兩組，每組8人。男女交替站。倒水的同學將水倒入第一位同學的杯子里，由第一位同學銜住水杯倒到第二位同學的杯子里，以此類推。不能用手，否則就算犯規(guī)，比賽時間為5分鐘，水多的小組獲勝。一聲哨響，激烈的比賽開始了。

只見劉佳琳小心翼翼地轉過身子，雙腿慢慢地彎曲，劉蘊榮也蹲下身子，配合著她?！皣W嘩嘩”，水流順著杯口而下，它們不是乖乖地到杯子里“安家”，而是調皮地跑到了劉蘊榮的衣服上。沒關系，再來一次！劉佳琳采用了特殊方法——臉往左傾斜，可這方法似乎不管用，乍一看，劉蘊榮的衣服又一次“犧牲”了，但是總算有一點水了。

終于到我了！我的心緊張得怦怦直跳。沒辦法，劉蘊榮個子矮，只能委屈一下我了?！皠⑻N榮，拜托，你敬業(yè)點好嗎？別‘幫’我洗了褲子，還要來找我要水費??！我告訴你，我可不給哦！”可憐我嘴巴動不了，只能在心里抱怨了。我用了一個自認為聰明的辦法——用嘴巴銜住杯底，沒想到這辦法還真不錯。“啪啪”，我使勁地拍著伍煒康的肩膀，“下去，再下去點！”可能是我叼著杯子的原因吧，我說的好像不像人話了，像是動物語了。我的“暴力”讓許多同學狂笑不止。這樣的動作反反復復地做了幾次……劉佳林與劉蘊榮這會兒熟練了，順利過關！可是劉蘊榮好像跟我作對似的——水像一顆顆露珠，排著隊蹦蹦跳跳地來我褲子上玩耍。

游戲結束了，雖然我們組輸了，但我們還沉浸在剛才的游戲中……通過這次游戲，我明白了一個道理：做什么事都要配合默契。

（指導教師 唐 禧）

【同題比較】

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛玩是學生的天性，利用學生愛“玩”的天性，適當地將部分游戲融入到課堂當中，不僅活躍了整個課堂，放松了身心，也提高了學習的效率。這無疑是一種行之有效的方法。兩篇習作中的教師巧妙地利用了這一點，優(yōu)化了自己的課堂教學。兩篇文章都洋溢著詼諧和風趣，讀來其樂無窮。題目是文章的眼睛，兩篇作文的題目構思巧妙，深化了主題?！兑魳氛n上的“模仿秀”》一文思路清晰，結構完整，從介紹游戲規(guī)則開始，生動地描述了同學們惟妙惟肖的模枋，行文跌宕起伏，趣味性強?！蹲魑恼n之“素材秀”》一文通俗易懂，富有趣味性，以自述式的方式道出情節(jié)的精彩，參與并融入二劉的游戲中，體會銜紙杯傳水的樂趣，讓人仿佛置身其中。小作者能在游戲中得到領悟和收獲也是值得肯定和贊揚的。需要提醒同學們：課堂游戲，我們可以情有獨鐘；網絡游戲，卻不可一網情深。誰迷戀網絡游戲，誰將會被網絡游戲一生。