摘 要： 探討了高等學(xué)校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)思路。結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求和高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，聯(lián)系高校的實(shí)際情況，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革思路進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。指出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育多元化、專業(yè)化、創(chuàng)新化趨勢(shì)和構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)的新理念、新視野、新方法的必要性和必然性。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新； 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）10-65-02

0 引言

在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平已成為衡量一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和工作能力的標(biāo)準(zhǔn)之一?？梢?，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要而深遠(yuǎn)的意義。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)課程，而且作為大學(xué)新生的人學(xué)課程，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門就開始對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)已有的知識(shí)在教學(xué)過程中通過實(shí)踐不斷地進(jìn)行充實(shí)和完善，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就高等學(xué)校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路進(jìn)行探討。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨的問題

自二十世紀(jì)末開始，我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，全國(guó)高校的大面積擴(kuò)招，推動(dòng)了高等教育的迅猛發(fā)展，給各高校帶來了廣泛的生源，但學(xué)生水平參差不齊等問題也隨之而來。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，問題尤為突出。由于地域的差異、家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異、學(xué)生偏科以及各中學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育重視程度的不同等因素，導(dǎo)致高校新生在入學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度參差不齊，同專業(yè)同班的學(xué)生，有的已對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有較好地掌握，能夠熟練應(yīng)用常用辦公軟件，如Word、Excel等；有的學(xué)生只是會(huì)上網(wǎng)；甚至有的學(xué)生還不會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)。另外，由于不同學(xué)科之間的差異和學(xué)生個(gè)體興趣的差異，不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求也不盡相同。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足一部分學(xué)生的需求。

再者，有些院校把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)目標(biāo)定位為通過全國(guó)或各省市的大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，把等級(jí)考試通過率作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。而計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的題型、題目相對(duì)固定不變，促使學(xué)生投機(jī)取巧的應(yīng)試心理十分嚴(yán)重，只對(duì)等級(jí)考試所考內(nèi)容有學(xué)習(xí)熱情，對(duì)不考的內(nèi)容幾乎一概不理。很多學(xué)校為了保證學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率，簡(jiǎn)單地遷就等級(jí)考試的考試大綱，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度上全校統(tǒng)一，教學(xué)模式一成不變，忽視了學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育背道而馳。

本課程的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體等。部分內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，大部分學(xué)生都不太感興趣。對(duì)應(yīng)用較多的Office操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)得較輕松，但往往操作并不熟練。

這門學(xué)科更新發(fā)展得比較快，書本很多知識(shí)點(diǎn)往往都已經(jīng)過時(shí)，有最前沿知識(shí)的書少之又少。有些教材內(nèi)容冗余繁雜，學(xué)生在自己看書后也沒有切實(shí)的體會(huì)。教材沒有專業(yè)特色，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密。

2 高等學(xué)校創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

2.1 分層差異教學(xué)

為了根據(jù)具體情況提高新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了分層次教學(xué)理念，包括根據(jù)不同基礎(chǔ)將學(xué)生分成普通班與提高班，將必修內(nèi)容與選修內(nèi)容結(jié)合。

2.1.1 根據(jù)基礎(chǔ)不同劃分普通班與提高班

在教學(xué)中，我們按照原始基礎(chǔ)將學(xué)生分成普通班與提高班，進(jìn)行分層次管理與教學(xué)。對(duì)于普通班學(xué)生，我們采用課堂授課與上機(jī)實(shí)踐將結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和原理、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)方法和多媒體應(yīng)用技術(shù)等有一個(gè)全面、清楚的認(rèn)識(shí)，并能熟練掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作和綜合應(yīng)用，提高其應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析和解決實(shí)際問題的能力。

對(duì)于提高班的學(xué)生，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，要求他們完成Ofice綜合應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全四個(gè)大類型的作業(yè)。每個(gè)大類型的作業(yè)又包含若干個(gè)具體的綜合作業(yè)要求，學(xué)生在固定期限內(nèi)選擇并完成至少6個(gè)綜合性大作業(yè)。

2.1.2 必修內(nèi)容與選修內(nèi)容相結(jié)合

根據(jù)入學(xué)摸底考試成績(jī)，我們按照不同的基礎(chǔ)，將學(xué)生分為普通班與提高班。這樣的分層次管理與教學(xué)可以確保學(xué)生掌握必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。然而，有些計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)不要求所有學(xué)生掌握，但有相當(dāng)一部分學(xué)生迫切希望掌握，于是我們安排了第二層次的課程。第二層次有7門子課程，包括數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、常用工具軟件、數(shù)學(xué)建模與MATLAB、VB程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。每個(gè)子課程6學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生限選其中一門。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)部分學(xué)生對(duì)該計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠等問題，首先教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)該課程的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是為后繼的計(jì)算機(jī)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及今后的工作打下重要的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，具有很強(qiáng)的工具性和實(shí)用性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生肯用、敢用和會(huì)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生掌握大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和科研所需要的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能。

2.3 構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

構(gòu)筑合理的實(shí)踐能力體系是科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)。要從整體上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行策劃，使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)平行，相輔相成、相互協(xié)調(diào)，盡量為學(xué)生提供一些具有綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境問，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們能夠感到掌握這些知識(shí)雖然有一些難度，但是跨越這個(gè)難度并不是遙不可及的。例如，在進(jìn)行“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師就可以針對(duì)控制結(jié)構(gòu)、控件等部分的實(shí)驗(yàn)課程在已經(jīng)講授的程序課堂基礎(chǔ)上，提出-些更高難度的專業(yè)應(yīng)用問題作為學(xué)生課后知識(shí)拓展的部分內(nèi)容，讓學(xué)生在課后通過查閱資料、疏理知識(shí)體系、互相交流溝通等完成研究，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也加深了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而使他們獲得解決問題的新方法。

2.4 探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)新途徑

高效必須始終圍繞“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)這個(gè)主題多途徑地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行探索和實(shí)踐。①舉行開放式、網(wǎng)絡(luò)化的程序設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽。學(xué)生自主選題、個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作、網(wǎng)上初評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)答辯等開放式形式、極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。②在VB應(yīng)用系列課程中，實(shí)施案例驅(qū)動(dòng)、專題講座、項(xiàng)目分析等的教學(xué)方式。③使用開放式考試方式：以自主選題、項(xiàng)目研制、作品演示等形式為成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。④組織學(xué)生參加項(xiàng)目、各種網(wǎng)站開發(fā)。

2.5 考核方式創(chuàng)新改革

我們的教學(xué)模式改革需要在因材施教、分類指導(dǎo)等教學(xué)原則下具體運(yùn)用，改革以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。針對(duì)不同層次的教學(xué)采取不同的考試考核辦法，同時(shí)加大平時(shí)考核的參考比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。

對(duì)于基本知識(shí)、基本能力的考察。主要是通過學(xué)生平時(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告和期末考試來評(píng)定，期末考試是通過考試系統(tǒng)來完成，高級(jí)班和普通班的考核內(nèi)容完全相同，這樣兩個(gè)層次的學(xué)生都能得到較為客觀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的成績(jī)。

對(duì)高級(jí)班學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。采取“大作業(yè)”的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)大型應(yīng)用能力測(cè)試作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過這項(xiàng)考察來判定學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的運(yùn)用能力。

考試分理論考核和實(shí)習(xí)考核兩部分。

⑴ 理論考試（50%）

將教、考分離作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革的重要步驟之一。建立“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”試題庫(kù)，研制智能組卷系統(tǒng)，完全實(shí)現(xiàn)教、考分離，使命題科學(xué)化、規(guī)范化。

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”試題庫(kù)包括判斷題、填空題、術(shù)語翻譯題、選擇題和問答題等題型，每一題又包括題目、標(biāo)準(zhǔn)答案、知識(shí)點(diǎn)信息和難度信息，智能組卷系統(tǒng)根據(jù)事先輸入的相關(guān)信息，自動(dòng)組成標(biāo)準(zhǔn)試卷、試卷指標(biāo)分析及標(biāo)準(zhǔn)答案，方便考試命題，提高工作效率。

⑵ 實(shí)踐考核（50%）

首先學(xué)生必須完成規(guī)定的上機(jī)實(shí)習(xí)課時(shí)數(shù)，通過達(dá)標(biāo)方式進(jìn)入下一階段實(shí)習(xí)。最后采取上機(jī)統(tǒng)一完成測(cè)試的方式考核學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多元化、專業(yè)化、創(chuàng)新化的發(fā)展趨向表明我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育正在走向一個(gè)新的階段。為適應(yīng)今后的發(fā)展趨勢(shì)，本文探討了構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新理念、新視野、新方法，提出了分層差異教學(xué)和改革創(chuàng)新考核方式，將教、考分離的思路。作為從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的工作者，身負(fù)重任，今后的工作比以往任何時(shí)候?qū)⒏?、更難，其意義也將更大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程明.對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)成人教育，2006.2：42-45

[2] 丁海燕，李莉莉，邱莎.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新與思索[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.10：65-67

[3] 王玉芬.高校公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.7（4）：72-73

[4] 王曉慧，王一凡.當(dāng)今時(shí)代背景下高校人才培養(yǎng)模式探略[J].黑龍江高教研究，2006.2：21-23

[5] 聶翔雁.傳統(tǒng)文化與大學(xué)生的人文素質(zhì)教育[J].黑龍江高教研究，2006.2：46-48