摘 要 師德師風(fēng)是教師這一特殊職業(yè)群體在長期履行教師職責(zé)過程中積淀而成的道德觀念、品質(zhì)、情感、行為習(xí)慣等因素的總和。良好的師德師風(fēng)對于提高教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量有著極為重要的作用。加強師德和師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)，是高校落實社會主義核心價值體系的必然要求，是全面推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)的必然要求，因此研究高校師德師風(fēng)狀況有其重大的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞 師德師風(fēng) 職業(yè)道德 價值

現(xiàn)代高校教育教學(xué)活動是有目的、有建制、有價值選擇的活動，本身蘊藏了倫理道德選擇。師德師風(fēng)建設(shè)作為一種道德化的工具性控制力量，其價值理性如果受到遮蔽則必然會引發(fā)倫理的失衡和人的異化。要實現(xiàn)教育活動理性合理的發(fā)展就得接受社會道德價值的定向和約束，從而自覺追求教育活動的倫理價值。目前，不斷深化的教育教學(xué)改革，對教師職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的要求。因此，建立健全自律與他律并重的師德建設(shè)長效機制是當(dāng)前高校發(fā)展的一項重要任務(wù)。

高等教育的發(fā)展需要以師德師風(fēng)建設(shè)的可持續(xù)性為前提，實現(xiàn)師生關(guān)系和諧發(fā)展關(guān)鍵在于要有明確的師德師風(fēng)建設(shè)措施。研究當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)狀況，契合了高等教育整體發(fā)展的道德訴求，這種契合也為高等學(xué)校的道德建設(shè)與發(fā)展提供了重要的機遇。

一、高校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀

師德師風(fēng)是教師道德行為的基礎(chǔ)，明確教師的道德倫理態(tài)度，可以為當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問題解決提供思路。本文通過調(diào)查研究方式和實地訪談方式，以問卷作為資料收集的來源展開了經(jīng)驗研究。以黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個例，圍繞黃石地區(qū)高校當(dāng)前師德師風(fēng)現(xiàn)狀和存在問題，探討了高校教師和學(xué)生對師德師風(fēng)建設(shè)的態(tài)度。倡導(dǎo)在教育活動中介入道德價值的維度，確立教育活動的價值規(guī)范，從而有效規(guī)避和治理教育活動中的一些負(fù)面問題。

（一）研究框架與方法

結(jié)合研究目的，調(diào)查主要通過問卷研究方式，經(jīng)過單變量的描述性分析與多變量的數(shù)據(jù)分析說明當(dāng)前高校師德師風(fēng)的狀況，調(diào)查采用隨機抽樣的方式，保證了調(diào)查的客觀性。師德作為一種特殊的社會道德規(guī)范，體現(xiàn)了教師個體對社會道德的內(nèi)隱的行為傾向和態(tài)度。教師因各種社會事物對自己的意義差異，會形成不同方向、不同強度以及從核心到邊緣地位不同的教育態(tài)度。越是核心的教育態(tài)度，對行為的主導(dǎo)作用就越顯著。認(rèn)知論將這種態(tài)度看作是由認(rèn)知、情感、意志及行為構(gòu)成一個有機整體。因此問卷主要根據(jù)學(xué)生對高校師德師風(fēng)現(xiàn)狀的認(rèn)知、情感、意志及行為等四個方面的態(tài)度進(jìn)行操作化，以探討高校教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀。

本次問卷調(diào)查是以黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生為對象。問卷調(diào)查有效樣本為978個，分布在該高校的各個專業(yè)和年級，包括大一、大二、大三的學(xué)生，調(diào)查人群來源分布廣泛，有黨員、預(yù)備黨員、團(tuán)員、群眾。專業(yè)領(lǐng)域從建筑工程、機械制造到電子電氣不等。被調(diào)查人群的分布廣，具有很好的代表性。通過SPSS軟件運算，本調(diào)查的可靠性alpha值為0.955。充分說明受調(diào)查者對高校師德師風(fēng)狀況的態(tài)度。

二、調(diào)查研究結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)的整體發(fā)展趨勢良好。教師的理想信念、價值觀主流積極向上，熱愛民族教育事業(yè)，普遍具有強烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，積極鉆研教育教學(xué)方法，能結(jié)合學(xué)生的實際開展教書育人工作，具有較高的綜合素質(zhì)。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，部分老師在為人師表、教學(xué)態(tài)度和關(guān)愛學(xué)生等方面的表現(xiàn)還不太好，甚至個別方面的整體表現(xiàn)在持續(xù)下滑。高校學(xué)生普遍對師風(fēng)師德建設(shè)的內(nèi)容認(rèn)識模糊，不明確教師的道德價值取向。

從高校學(xué)生對師德師風(fēng)建設(shè)認(rèn)識的廣度和深度上的分析可以看出雖然學(xué)生日常接觸老師較多，但接收到關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的理論和機制的信息則相對比較少，大多數(shù)學(xué)生只是聽說過師德師風(fēng)建設(shè)，卻并不了解師德師風(fēng)建設(shè)具體內(nèi)容和措施，很少有學(xué)生能對師德師風(fēng)和社會公德的內(nèi)在聯(lián)系有全面的認(rèn)知和了解。正因為相關(guān)理論和宣傳的缺乏導(dǎo)致部分學(xué)生缺失了解高校師德師風(fēng)的相關(guān)渠道。其次，高校學(xué)生對教師教學(xué)能力和師德師風(fēng)之間的關(guān)系認(rèn)識還是十分模糊，教育主客體的倫理關(guān)系以及權(quán)利義務(wù)關(guān)系并沒得到普遍了解。問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)反應(yīng)高校學(xué)生普遍認(rèn)為有必要大力優(yōu)化高校內(nèi)部管理體制，建立師德師風(fēng)的評價機制，大力開展師德教育，合理調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。最后，調(diào)查結(jié)果還顯示師德師風(fēng)建設(shè)對于正確反映學(xué)生的根本利益和統(tǒng)籌兼顧高校師生的多元需求，遵循教育、社會發(fā)展的基本規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)避教育活動中風(fēng)險等具有重要意義。

加強高等學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育發(fā)展的必由之路，教育需要社會道德的配合和制約，這是世界性的發(fā)展趨勢。探討當(dāng)前高校師德師風(fēng)狀況是為高等教育的和諧有序發(fā)展進(jìn)行深層次的研究和探索。我們應(yīng)從高校師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵和要求出發(fā)，著重研究高校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題。師德師風(fēng)建設(shè)的終極價值應(yīng)該是實現(xiàn)教育事業(yè)的全面健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生、老師和教育事業(yè)的協(xié)同統(tǒng)一是師德師風(fēng)建設(shè)的價值旨趣。面對高等教育的大眾化發(fā)展，以提高教育質(zhì)量來促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的和諧，是師德師風(fēng)建設(shè)的最終目標(biāo)。

總之， 師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，切實加強高校師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要保證。要持之以恒，與時俱進(jìn)，勇于實踐，努力把高校的教師職業(yè)道德建設(shè)提高到一個新水平。高等教育的發(fā)展證明教育離不開師風(fēng)師德建設(shè)的護(hù)航，師風(fēng)師德建設(shè)的調(diào)節(jié)和保障功能，既可以引導(dǎo)教育發(fā)展始終沿著為學(xué)生和社會造福的正確道路前進(jìn)，也可以為教育事業(yè)的發(fā)展建立和理順各種社會關(guān)系提供強大的動力，從而有力地推動我國經(jīng)濟(jì)、政治和社會的和諧發(fā)展。

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（作者單位：黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院）