摘 要 近年來，名校網(wǎng)絡(luò)公開課在網(wǎng)上盛行。網(wǎng)絡(luò)公開課極大的滿足了各種學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)者應(yīng)該把握網(wǎng)絡(luò)公開課的特點(diǎn)，有效的利用公開課進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)公開課的作用。

關(guān)鍵詞 公開課 網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)

一、引言

從2010年初開始，一股開放課熱潮在中國大陸蔓延開來。網(wǎng)絡(luò)公開課的興起，給中國年輕一代提供了千載難逢的教育機(jī)會。沒能進(jìn)入名校的在校大學(xué)生們可以體驗(yàn)世界一流名師的課堂教學(xué)；已經(jīng)參加工作的人士能夠通過網(wǎng)絡(luò)公開課進(jìn)一步學(xué)習(xí)和充電，不斷進(jìn)行知識更新和增值；沒有接受過高等教育的社會人士，也能選擇自己感興趣的課程，提升自己的知識素養(yǎng)和思考行為的能力。網(wǎng)絡(luò)公開課是一項(xiàng)長期的、惠及全民的教育工程，是從精英教育到大眾教育的進(jìn)一步普及和推廣，給教育系統(tǒng)注入了全新的內(nèi)容。本文就如何合理的利用網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步探討。

二、網(wǎng)絡(luò)公開課的使用

1、利用網(wǎng)絡(luò)公開課了解一流大學(xué)教育模式

學(xué)知識并不是聽這些課程的最主要目的，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)主要是了解世界一流大學(xué)的教育模式，學(xué)習(xí)他們自由思考的批判精神，而不用太較真里面的內(nèi)容。了解他們上課的氛圍、同學(xué)間的討論，教授的啟發(fā)才是最重要的。2008年國際開放課件聯(lián)盟正式成立，全球250多所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)加入聯(lián)盟。如今，歐美的高校已經(jīng)把免費(fèi)傳播公開課當(dāng)做一種時尚，分門別類的講座錄像、教學(xué)大綱、課堂筆記大方地?cái)[在學(xué)校的官網(wǎng)上，供大家分享。

在名校課堂中，教授和學(xué)生激烈的討論，教師不再是傳授知識的課堂權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、合作與激勵者。教師更多地關(guān)注課堂教學(xué)及其延伸、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋，及時調(diào)控教學(xué)過程，追求更好的教學(xué)效果。中西教育的最大差別在于中國教育以灌輸為主，而西方的教育則以啟發(fā)和引導(dǎo)為主。國外的大學(xué)教育充滿了主動學(xué)習(xí)的精神，這些在網(wǎng)上公開課中都得到了很好的體現(xiàn)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)公開課拓寬視野

這些網(wǎng)絡(luò)課程雖然不同于真實(shí)的課堂教學(xué)，但是能夠讓學(xué)習(xí)者開闊視野。網(wǎng)絡(luò)公開課涉及的范圍非常廣博，學(xué)習(xí)者可以按需觀看不同學(xué)科的課程，可以極大的拓寬視野。但是學(xué)習(xí)者在觀看網(wǎng)絡(luò)課程的同時，不要僅僅是被動的聽教授的講解，要學(xué)會提出質(zhì)疑，不要全盤接受教授的觀點(diǎn)。另外，建議在看網(wǎng)絡(luò)課程的同時，最好能找到這門課程的大綱，以及相關(guān)的參考書目，在課外閱讀大量相關(guān)資料，寫作相關(guān)論題。

十二五期間，我國將有數(shù)百所高校加盟、上千名名師參與、數(shù)萬門課程或知識模式開放。學(xué)生將能夠借助于網(wǎng)絡(luò)公開課，拓寬自己的視野，提交學(xué)習(xí)能力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)公開課提高英語水平

觀看網(wǎng)絡(luò)公開課是提高英語聽說水平的很好的途徑。特別是人文類的課程對英語學(xué)習(xí)而言非常的適合。這些課程對學(xué)習(xí)者詞匯、聽力、語感的提高都很有好處，因?yàn)榻淌陔m然很多時候使用學(xué)術(shù)語言，但是他們的講解通常是深入淺出，讓學(xué)習(xí)者能非常深刻的記憶這些語言。這些網(wǎng)絡(luò)課程大多都帶中英文字幕，學(xué)習(xí)者可以反復(fù)觀看，甚至是跟讀。

公開課中不乏一些優(yōu)秀的國際高校課程，對于英語基礎(chǔ)達(dá)到一定水平的學(xué)生，在利用這些外語公開課的過程中，不僅能夠補(bǔ)充完善自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對英語的聽說能力也將得到極大的鍛煉和提升。

另外大學(xué)英語教師也可以把這些網(wǎng)絡(luò)課程融入到大學(xué)英語教學(xué)中，因?yàn)楣_課的主題和學(xué)生學(xué)習(xí)的課題很多時候具有關(guān)聯(lián)性。教師可以將相關(guān)的課程結(jié)合英語課堂主題，讓學(xué)生觀看、記錄、思考和討論，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)英語能力，幫助學(xué)生提高英語水平。

三、網(wǎng)絡(luò)公開課的局限性

網(wǎng)絡(luò)公開課能夠給高等教育帶來巨大的積極促進(jìn)作用，但是網(wǎng)絡(luò)公開課也招來了很多的質(zhì)疑。其中一種批評是認(rèn)為遠(yuǎn)程教育忽略了師生之間的課堂互動。學(xué)習(xí)者只能被動的觀看，而不能和課堂中的大師對話。但是我們可以看到，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，來自世界各地，背景各異的學(xué)生和教授激烈交鋒，所以師生互動是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個局限，但這種局限不是絕對的，不宜夸大。

網(wǎng)絡(luò)公開課的另外一個局限在于缺乏傳統(tǒng)大學(xué)中的社會氛圍，學(xué)習(xí)者沒有辦法體驗(yàn)傳統(tǒng)大學(xué)的社區(qū)生活、社團(tuán)活動等等。傳統(tǒng)的大學(xué)是一個學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生們在這種社區(qū)中培養(yǎng)種種社會能力。這樣的人生大課堂，是網(wǎng)絡(luò)所無法復(fù)制的。

另外，中國高校的開放意識相對于國外高校還是略顯不足，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)建設(shè)“沒有圍墻”的開放大學(xué)。觀念上的局限勢必會制約我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語

越來越流行的網(wǎng)絡(luò)公開課對我國高等教育產(chǎn)生了不小的影響，它不僅會影響我們的教學(xué)理念、教育模式和教學(xué)內(nèi)容，同時也改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)公開課讓學(xué)習(xí)者能夠體驗(yàn)各個名校的不同學(xué)科的課程，充分的滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。但是只有對公開課進(jìn)行合理的利用才能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)公開課的最大效能。

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（作者單位：中國民航飛行學(xué)院）