作者簡介：王凱（1981—），男，陜西咸陽人，學(xué)士，講師，研究方向：高校體育教學(xué)。

摘要：我國普通高校的體育教育教學(xué)改革發(fā)展到現(xiàn)在，有大量的成功，但也仍然存在著些許不如人意的地方。筆者總結(jié)了目前高校的體育教學(xué)情況，同時也疏理了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展，歸納出了其中的不足之處，并提出了筆者自己的的見解，供廣大同仁參與與探討，以期共同推動我國普通高校的體育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)發(fā)展

前言：當(dāng)前，高校的體育教育教學(xué)改革正在進一步深化過程中。改革體育教育教學(xué)最終目的就是要盡可能地規(guī)避傳統(tǒng)教育教學(xué)中的不足之處，使體育教育教學(xué)更具科學(xué)性和合理性，使大學(xué)生形成健康的體育理念，形成終身體育的習(xí)慣，進而增強整個民族的體育素質(zhì)，為此作為高校體育教育教學(xué)工作的生力軍的體育老師必須要與時俱進，不斷地更新自身的教育理念，不斷地完善自身的教學(xué)方法與手段，在教學(xué)中將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，進一步完善課程評價的內(nèi)容與方法，努力激發(fā)和提升學(xué)生在體育方面的興趣，大力提升體育課的教學(xué)質(zhì)量，也只有如此，才能真正地實現(xiàn)體育課程的有效改革，才可能將體育教育教學(xué)改革措施落到實處而收到實際效果。在普通高校中，體育教學(xué)的目標(biāo)就是促進學(xué)生體質(zhì)得到增強，促進學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，使學(xué)生的個性得到科學(xué)的培養(yǎng)與發(fā)展，努力提升學(xué)生進行自我鍛煉身體的能力?？傮w來說，就是既要提升學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)狀況，還要幫助學(xué)生打下進行終身體育的堅實基礎(chǔ)。在改革過程中，國家也相繼出臺了很多推動體育教育教學(xué)改革的文件，也確立了高校體育教育教學(xué)的指導(dǎo)思想就是健康第一，也提出了素質(zhì)教育的原則與要求。然而，客觀上來看，當(dāng)前普通高校體育教育教學(xué)與真正的素質(zhì)教育還存在較大的差距。

一、分析當(dāng)前普通高校體育教育教學(xué)的狀況

1、在所制定的教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)終身體育意識的分量不足?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)代社會對人才的要求日益增高，要求人才既要有廣博精深的專業(yè)知識和文化知識，還要具有勇于拼搏和敢于創(chuàng)新的精神與意識。這些素質(zhì)的形成，離不開健康的身體素質(zhì)和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，這是一個人能夠立足于社會的保證和基礎(chǔ)。所以，普通高校的體育教育教學(xué)目標(biāo)必須充分反映出促進學(xué)生有效形成終身體育的意識。但是，從當(dāng)前的普通高校的體育教育教學(xué)目標(biāo)來看，基本上都還是培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力與技術(shù)，基本沒升華到培養(yǎng)學(xué)生體育意識的更高層面上。而這種沒有意識層面的培養(yǎng)目標(biāo)，使大學(xué)生在畢業(yè)離開學(xué)校后就基本無緣于體育了，進而造成了許多人才成為了奇形人才——只有高深的專業(yè)知識，而沒有健康的身體，顯然對國家和社會的發(fā)展也是十分不利的。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。教學(xué)過程的實際化與具體化是通過教學(xué)模式來實現(xiàn)的，所以教學(xué)模式可以說是教學(xué)實踐與教學(xué)理論間的紐帶與橋梁。在很多高校體育教學(xué)中，沿用的教學(xué)模式基本就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，強調(diào)的課堂中心是老師，學(xué)生在課堂上也只是機械地學(xué)習(xí)，老師在課堂上大多利用示范與講解，再施以定性的方式把知識向?qū)W生灌輸，而基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)與技能則是教學(xué)的重點，整個教學(xué)過程是老師的按部就班，學(xué)生根本就沒有選擇的余地，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，也根本就談不上學(xué)生的課堂主體性，顯然也局限了學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，也使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力受到了極大的限制。

3、單一、死板的課程結(jié)構(gòu)。就目前來看，我國普通高校的體育課程所設(shè)置的課程主要有基礎(chǔ)課、選修課、選項課和保健課，雖然整個課程體系高度重視了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和實際需要，也高度重視了培養(yǎng)學(xué)生身體的健康發(fā)展，但是在實施課程的過程當(dāng)中，體育人文知識以及與體育運動鍛煉相關(guān)的人體科學(xué)知識被嚴(yán)重忽視了。另外，整個課程體系結(jié)構(gòu)也嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗針對性、時效性以及長遠(yuǎn)性，強調(diào)的是體育運動項目本身的知識與技能，最終造成了因?qū)W生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多而并沒有滿足大學(xué)生的實際體育鍛煉的需要。

4、沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體性。在課堂教學(xué)中，從兩方面來體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。其一，就是學(xué)生在體育鍛煉方面的客觀需要和具體實際的要求能夠主導(dǎo)課堂；其二，課堂上缺乏對學(xué)生的獨立性和主動性加以積極引導(dǎo)和指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。盡管我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育、取替應(yīng)試教育、課堂的主體是學(xué)生都有很長一段時間了，但在實際的教學(xué)過程中并沒有真正落實，存在相當(dāng)多的高校體育課中無論是理論課還是運動實踐課都沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就體育理論課來分析，組織教材的指導(dǎo)思想仍然是以傳統(tǒng)體育思想為主。

二、改革高校體育教學(xué)的建議

1、努力建構(gòu)更加科學(xué)合理的高校體育教學(xué)模式。所謂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)結(jié)構(gòu)等。建構(gòu)更加科學(xué)合理的教學(xué)模式實質(zhì)上就是重新整合體育教學(xué)的整個過程，其合理性主要就體現(xiàn)在所采取教學(xué)方法和組織形式能否滿足學(xué)生的實際需要，能否將教學(xué)目標(biāo)最大可能地加以實現(xiàn)。確立普通高校體育教育教學(xué)必須堅持與遵循的總思想，在組織體育教學(xué)的教材與內(nèi)容時必須以指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)。努力改革教學(xué)班的組織形式，能夠使學(xué)生根據(jù)各自的實現(xiàn)需要選擇自己所需的運動項目。

2、高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想必須是健康第一。普通高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想確立為健康第一，其實就是充分實現(xiàn)以為人本的總思想，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的身心是普通高校體育教育教學(xué)的總目標(biāo)，幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識是普通高校體育教育教學(xué)的主線，學(xué)生健康素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造則是普通高校體育教育教學(xué)的主導(dǎo)，努力改革以前以競技體育為重點的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生能夠持之以恒的體育鍛煉習(xí)慣與興趣，努力使其能夠較好的掌握進行體育鍛煉的基本方法、手段與知識，最大可能地提升學(xué)生的體育實踐水平，為他們以后在工作生活中進行良好的體育鍛煉打下扎實基礎(chǔ)。

3、努力充實教學(xué)內(nèi)容，力求最大程度地提升學(xué)生的體育興趣。就目前來看，中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容存在著相當(dāng)部分的重復(fù)，所以在組織高校體育教學(xué)內(nèi)容時要盡可能地規(guī)避掉中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，使之更能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的實際需要。另外，高校體育教育的內(nèi)容可以把那些技術(shù)復(fù)雜、難度大的體育運動項目加以簡化，將多個體育運動項目進行綜合，組建成一個運動項目實施教學(xué)。筆者認(rèn)為，普通高校體育的選修課內(nèi)容應(yīng)該強化游泳、田徑、足球、排球、籃球的教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該把體育舞蹈、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球、羽毛球等運動項目也要充實進去。

4、充分實現(xiàn)以人為本的教育理念。以人為本，是當(dāng)前各行各業(yè)都在提倡的職業(yè)理念，當(dāng)然也是我們普通高校體育教學(xué)也是倡導(dǎo)的教育理念。對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，追求的僅僅是社會本位目標(biāo)，所強調(diào)的是社會禁止目標(biāo)高度統(tǒng)一學(xué)生的本位目標(biāo)。社會本位目標(biāo)就要求所有的教學(xué)行為必須為社會價值服務(wù)。而學(xué)生本位則要求所有的教學(xué)行為必須為學(xué)生的個體需要服務(wù)，教學(xué)的出發(fā)點必須是學(xué)生的需要和興趣，使學(xué)生能夠自然地、相對自由地健康發(fā)展。

我國普通高校的體育教育教學(xué)改革發(fā)展到現(xiàn)在，有大量的成功，但也仍然存在著些許不如人意的地方。筆者總結(jié)了目前高校的體育教學(xué)情況，同時也疏理了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展，歸納出了其中的不足之處，并提出了筆者自己的的見解，供廣大同仁參與與探討，以期共同推動我國普通高校的體育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院）

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