作者簡介：高暉，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語。

摘要：隨著中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，如何培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型的商務(wù)英語人才是當(dāng)前廣大高校外語教師和學(xué)者研究的課題。外語人才隊伍建設(shè)是高等教育、經(jīng)濟發(fā)展、文化建設(shè)的重要組成部分，搞好高素質(zhì)商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)是商務(wù)英語人才培養(yǎng)的根本保證之一。商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要求教學(xué)、管理、教師自身素養(yǎng)等每一個環(huán)節(jié)都要不斷深化改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；教師轉(zhuǎn)型

隨著高校英語教學(xué)改革的深入進(jìn)行，教學(xué)改革已由教學(xué)模式的改革轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)涵的改革，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向包括人際交往能力、團隊精神、人文精神的培養(yǎng)等為重點的素質(zhì)教育上來。因此，大力培養(yǎng)具有較高商務(wù)英語水平的教師隊伍，從多渠道入手，采用引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，以自我培養(yǎng)為主。一方面，引進(jìn)一批高學(xué)歷、有商務(wù)或工商管理實戰(zhàn)經(jīng)驗者加盟到當(dāng)前急需的商務(wù)英語師資隊伍中； 另一方面，更重要的是促進(jìn)已有教師的商務(wù)轉(zhuǎn)型，外派教師進(jìn)修相關(guān)的專業(yè)課程，或通過短期培訓(xùn)，強化其商務(wù)英語理論和意識。

商務(wù)英語專業(yè)教師自身素質(zhì)的欠缺是制約商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，建設(shè)一支復(fù)合型的商務(wù)專業(yè)英語教師隊伍關(guān)系到商務(wù)英語品牌專業(yè)建設(shè)的成敗。為此，我們在借鑒其他院校商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展和教師教育相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，探討商務(wù)英語專業(yè)教師的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)型模式，以期對商務(wù)英語專業(yè)教師教育和學(xué)科發(fā)展提供一些理論與實踐方面的依據(jù)。

由于商務(wù)英語專業(yè)在我國剛剛起步不久，整體上專業(yè)師資隊伍比較匱乏。商務(wù)英語教師的來源大致可分為兩類。第一類是沒有任何商務(wù)背景的英語專業(yè)教師，由于教學(xué)改革，增設(shè)了商務(wù)英語課程，這些教師可能出于自身興趣愛好，變成了商務(wù)英語教師。這類教師的語言功底很強，但商務(wù)方面的知識較為貧乏。由于商務(wù)知識不足，再加上多年來講授英語課形成的習(xí)慣，他們往往傾向于在課上過多地講授語言知識，而且遇到較為專業(yè)的商務(wù)問題時，他們很難深入地將這些問題闡釋清楚。第二類是來自各高校經(jīng)濟貿(mào)易系，對商務(wù)英語感興趣的教師，或是曾有過公司工作經(jīng)驗、轉(zhuǎn)行回到大學(xué)做教師的一些人。這類教師的商務(wù)專業(yè)知識豐富，但他們的缺點是語言功底較差，難以應(yīng)付商務(wù)英語課程。這兩類商務(wù)英語教師的授課結(jié)果是，學(xué)生所學(xué)的商務(wù)知識無法與英語語言有機結(jié)合。也就是說，現(xiàn)有的大部分商務(wù)英語教師無法使學(xué)生真正有效地實現(xiàn)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)。國內(nèi)相當(dāng)一部分開設(shè)商務(wù)英語課程或?qū)I(yè)的高校正面臨著一場缺乏高素質(zhì)商務(wù)英語教師人才的危機。而化解這場危機的方法就是依據(jù)科學(xué)的專業(yè)發(fā)展模式，積極尋找建設(shè)高素質(zhì)商務(wù)英語教師隊伍的有效途徑。我院商務(wù)英語品牌專業(yè)發(fā)展對師資的要求的目標(biāo)是：一、轉(zhuǎn)變教師的觀念；二、加速教師的專業(yè)成熟；三、提高教師的教學(xué)技能和方法；四、促使教師的科研轉(zhuǎn)型。

（一） 轉(zhuǎn)變教師的觀念

思想是行動的先導(dǎo)，沒有觀念上的轉(zhuǎn)變，就沒有后續(xù)一系列的主動轉(zhuǎn)型。目前我院的外語系教師大部分是文學(xué)、語言學(xué)或翻譯專業(yè)畢業(yè)，不少仍然抱有傳統(tǒng)的語言教育理念，認(rèn)為商務(wù)英語只不過是英語和商業(yè)的組合，對商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢了解不足，不樂于教學(xué)和科研的轉(zhuǎn)型，在我們的后續(xù)研究中將深入探討通過哪些有效途徑能夠盡快實現(xiàn)非商務(wù)背景的英語教師的觀念轉(zhuǎn)型。

（二）加速教師的專業(yè)成熟

作為從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，教師需要通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐來提高自己的專業(yè)水平。同時，教師應(yīng)加強理論研究，并在理論指導(dǎo)下參與教學(xué)實踐活動，對原有的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行對比和反思，以獲得升華，使自身的專業(yè)能力逐步趨于成熟。商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展可以通過以下三條途徑：

1.自我發(fā)展

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生需要了解我國對外貿(mào)易的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，懂得進(jìn)出口貿(mào)易的基本原理，掌握基本業(yè)務(wù)知識，具備操作具體業(yè)務(wù)的能力。這就要求商務(wù)英語專業(yè)教師必須具備一定的商務(wù)知識和技能。商務(wù)英語專業(yè)教師在有了積極轉(zhuǎn)型的觀念后，應(yīng)培養(yǎng)自己關(guān)注商務(wù)、關(guān)注經(jīng)濟的習(xí)慣，不斷在日常生活和教學(xué)中積累商務(wù)知識。商務(wù)知識的豐富和專業(yè)的成熟是提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量和科研能力的保證。

2.協(xié)作發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展是個人發(fā)展的核心部分，觀念的轉(zhuǎn)型是教師個人發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的前提。而團隊在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中能極大地促進(jìn)自我意識的覺醒。團隊成員之間通過互相關(guān)心、互相鼓勵，可以獲得見解獨到的反饋， 可以激發(fā)靈感，有利于個人成長。教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上是同事之間通過交換意見、分享感受、刺激觀念、討論溝通等方式來完成的，同事之間關(guān)系的品質(zhì)是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。3.網(wǎng)上交流

3.信息技術(shù)

當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)與人文主義、建構(gòu)主義理論相結(jié)合，改變著教學(xué)理念、理論和方法甚至教學(xué)模態(tài)。商務(wù)英語專業(yè)教師通過網(wǎng)絡(luò)開展教研是一種不受時空限制的、全新的教研模式。在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，在相互關(guān)聯(lián)的各個網(wǎng)絡(luò)教研功能平臺的支撐下，商務(wù)英語專業(yè)教師可以通過網(wǎng)上交流，從全新的視角探索教研的方向，整合全國各地的教師資源，擴大教研的職能和范圍，促使教研更加科學(xué)有效。這種方式有利于教學(xué)資源共享與交流，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于提高教師的科研水平。

（三）提高教師的教學(xué)技能和方法

與商務(wù)英語專業(yè)教師的交談表明，他們經(jīng)常感到教學(xué)中商務(wù)專業(yè)知識、技能的缺乏影響著課程的深入開展。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)熟悉國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，掌握大量商務(wù)詞匯，具備相關(guān)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子商務(wù)、商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、企業(yè)運營、市場調(diào)研、國際商法、商務(wù)文化等方面的知識。具有良好的商務(wù)溝通能力，能獨立完成日常商務(wù)活動中的函電往來和英語翻譯； 熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的基本流程和操作技能； 了解與商務(wù)活動有關(guān)的社交禮儀。教師要具有豐富的行業(yè)背景知識和一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，用英語向?qū)W生介紹和講授相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品信息、營銷策略、社交禮儀、談判技巧等商務(wù)知識，指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。另外，還應(yīng)與時俱進(jìn)，關(guān)注經(jīng)濟的發(fā)展與國際金融的現(xiàn)狀，及時更新自己的商務(wù)知識。

（四）促使教師的科研轉(zhuǎn)型

理論研究是指導(dǎo)教學(xué)實踐和專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保證。目前很多非商務(wù)背景的英語教師不愿轉(zhuǎn)型的一個原因是，他們普遍感覺商務(wù)英語研究不深入，難以出成果，會影響自己的專業(yè)發(fā)展和職稱評定。然而，事實恰恰相反，通過科研轉(zhuǎn)型進(jìn)而實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型是非常有吸引力的一個因素。目前商務(wù)英語研究已取得了很多成績，參與這方面研究的學(xué)者教師越來越多，在國內(nèi)形成了新的趨勢。

總之，商務(wù)英語專業(yè)品牌建設(shè)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃向商務(wù)英語教師提出了挑戰(zhàn)，要想實現(xiàn)商務(wù)英語學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)過硬的商務(wù)英語教師隊伍是必要條件。（作者單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院）