作者簡(jiǎn)介：閆萌萌（1981-），女，山東濰坊人，助教，理學(xué)學(xué)士，主要從事會(huì)計(jì)、金融經(jīng)濟(jì)方面研究。

黃曉航（1981-），男，廣西桂平人，講師，理學(xué)學(xué)士，主要從事信息安全、Web應(yīng)用方面研究。

盧鈺松（1979-），女，廣西羅城人，河池學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院黨總支副書記，講師，理學(xué)碩士，主要從事學(xué)生管理與思想教育研究。

摘要：本文對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析，提出了適合我院實(shí)際情況的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，并講解了基于Asp.net+Access等開發(fā)技術(shù)構(gòu)建的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；層次分析法；E-R圖；Asp.net

隨著我國(guó)高校在校生人數(shù)的逐年增加，高校在校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及管理工作也變得日益繁重，傳統(tǒng)的人工管理模式，已經(jīng)無(wú)法滿足高校管理的需要，為了提高學(xué)校學(xué)生管理工作者的管理效率，構(gòu)建新的能夠適應(yīng)教育新形勢(shì)的高校在校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)已迫在眉睫?；诖?，本論文提出了開發(fā)高校在校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的需求。

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的分析

如何才能較為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？也就是說，評(píng)價(jià)一個(gè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)需要考慮哪些指標(biāo)因素呢？目前，國(guó)內(nèi)外在這方面的研究不少，不同的專家學(xué)者提出了各種各樣的觀點(diǎn)，如卡普蘭的平衡計(jì)分卡績(jī)效考核方法，該觀點(diǎn)[1]主張從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、政治覺悟、道德修養(yǎng)、綜合能力等關(guān)鍵指標(biāo)來(lái)考察學(xué)生的發(fā)展情況，為大學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供參考，以此建立大學(xué)生全面考核體系。但該方法都是一些指導(dǎo)性的描述，難以進(jìn)行量化，不容易形成評(píng)價(jià)體系。畢守東等人提出的大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)評(píng)估灰色系統(tǒng)模型[2]，主張從學(xué)生的考試、還貸等各種信用度方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量；但該方法忽略了我們所認(rèn)同的一些因素，如獲獎(jiǎng)、實(shí)踐等，不利于掌握學(xué)生的整體情況。蘭覺民副教授提出從質(zhì)性研究的視角來(lái)關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)[3]，該觀點(diǎn)是對(duì)量化學(xué)生評(píng)價(jià)的批判、革新和統(tǒng)整的一種評(píng)價(jià)范式；但該觀點(diǎn)只針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行描述，并不全面。本著符合實(shí)際情況的需求，通過對(duì)我校多年來(lái)在高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中保存的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以及結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定出了一套適合我校實(shí)際情況的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的需求分析

B/S架構(gòu)模式有著很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)模式將會(huì)為我院的學(xué)生工作管理提供更加方便、實(shí)用的信息化管理手段，為相關(guān)的教師和系統(tǒng)管理人員提供了簡(jiǎn)便、快捷的數(shù)據(jù)信息化服務(wù)，同時(shí)，更能規(guī)范我院學(xué)生的信息管理。

通過對(duì)我院以往學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)人工系統(tǒng)運(yùn)行的分析，以及對(duì)相關(guān)教師的訪談?wù){(diào)查，本文認(rèn)為，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中不僅要考慮學(xué)生的理論知識(shí)，還要考慮學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)從學(xué)生的德、智、體等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，即筆者認(rèn)為可將評(píng)價(jià)體系分為總目標(biāo)、一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)三個(gè)層次，其中第一層為總目標(biāo)即學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；第二層為一級(jí)指標(biāo)，包括思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力四個(gè)方面；第三層為二級(jí)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)隸屬于一級(jí)指標(biāo)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下包含若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)由于層次分析法的數(shù)據(jù)源于：班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間的互評(píng)，以及學(xué)生成績(jī)、獎(jiǎng)懲、實(shí)踐記錄等信息，因此，本文主要講解基礎(chǔ)數(shù)據(jù)獲取的系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

通過以上分析，本系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的核心功能主要有：學(xué)生成績(jī)管理模塊、學(xué)生基本信息管理模塊、學(xué)生獎(jiǎng)懲信息管理模塊、學(xué)生及教師的互評(píng)模塊。

學(xué)生成績(jī)管理：該模塊向評(píng)價(jià)人員提供被評(píng)價(jià)人員的成績(jī)信息，以方便評(píng)價(jià)人員了解被評(píng)價(jià)人員的智能素質(zhì)的具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)；

學(xué)生信息管理：該模塊主要提供學(xué)生的基本信息，如學(xué)號(hào)、姓名等；

學(xué)生獎(jiǎng)懲信息管理：該模塊主要提供相應(yīng)學(xué)生在校期間獲取的獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等數(shù)據(jù)，如：計(jì)算機(jī)等級(jí)、英語(yǔ)等級(jí)、以及獲取的三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、單科成績(jī)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以方便評(píng)價(jià)人員從各方面給被評(píng)價(jià)人員評(píng)價(jià)。

學(xué)生及教師的互評(píng)：該模塊主要實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間、以及任課教師、班主任等對(duì)學(xué)生的互評(píng)功能。互評(píng)以百分制為準(zhǔn)則，對(duì)上述的14個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行分別打分。本模塊的數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)的得分的重要依據(jù)。下面主要以該子模塊的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分析。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)

數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)既要考慮提高數(shù)據(jù)存取效率、降低數(shù)據(jù)冗余度，又要避免為了達(dá)到范式要求而過多的細(xì)分?jǐn)?shù)據(jù)表，進(jìn)而引起后續(xù)功能擴(kuò)展或者維護(hù)難度的增加?；谏鲜隹紤]，通過ER圖，可以得到本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)表設(shè)置：

1）系統(tǒng)管理員表：表中記錄人員具有較大的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)的增、刪、改、查；

2）學(xué)生信息表：存放學(xué)生的基本信息

3）學(xué)生成績(jī)表：存放學(xué)生的科目成績(jī)

4）學(xué)生互評(píng)表：存放學(xué)生互評(píng)的各項(xiàng)分值記錄

5）教師信息表：存放教師信息

3.2學(xué)生及教師的互評(píng)模塊部分代碼

（1）后臺(tái)登錄模塊設(shè)計(jì)

在本系統(tǒng)中，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)對(duì)自己班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要登錄后才能進(jìn)行，并且不能越界評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)上述功能，是通過將登錄后的信息，存放在Session[“user”]中進(jìn)行判斷的。檢測(cè)方法是用獨(dú)立的類來(lái)執(zhí)行驗(yàn)證判斷，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行操作。代碼如下：

public IHttpHandler GetHandler（HttpContext context， string requestType， string url， string pathTranslated）

{PageHandlerFactory factory = （PageHandlerFactory）Activator.CreateInstance（typeof（PageHandlerFactory）， true）；

IHttpHandler handler = factory.GetHandler（context， requestType， url， pathTranslated）；

Page page = handler as Page；

page.Init += new EventHandler（page_Init）； return handler； }

void page_Init（object sender， EventArgs e）

{//直接可以使用HttpContext.Current.Session

if （HttpContext.Current.Session[\"user\"] == 1）

HttpContext.Current.Response.Redirect（\"../page/login.aspx\"）；

}

（2） 學(xué)生互評(píng)功能的實(shí)現(xiàn)：

實(shí)現(xiàn)代碼如下：

protected void btn_insert_Click（object sender， EventArgs e）

{temp = new AccessOperateClass（）；

if （upfile1.path == \"\"）//如果為空，說明沒有更新學(xué)生的個(gè)人圖片

sql=\"insert into xshp（num，[name]，zzll，ddpz，zjsf，jcll，zyjn，kysp，stsz，xlsz，jthd，rjgx，sjnl，cznl，zznl，xznl）values（+tb_number.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_name.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_zzll.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_ddpz.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_zjsf.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_jcll.Text.Trim（） + \"'， '\" + tb_zyjn.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_kysp.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_stsz.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_xlsz.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_jthd.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_rjgx.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_sjnl.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_cznl.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_zznl.Text.Trim（） + \"'，'\" + tb_ xznl.Text.Trim（） + \"'）\"；

if （temp.CommandExcuteNonQuery（sql））

Label1.Text = \"添加評(píng)價(jià)成功！\"；

else

Label1.Text = \"添加評(píng)價(jià)失敗！\"；

}

4、結(jié)束語(yǔ)

利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理的信息化，可較大的提高我院的學(xué)生管理水平，并能節(jié)省大量的勞動(dòng)力，本系統(tǒng)還雖然著重于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)分功能的實(shí)現(xiàn)，但其子系統(tǒng)如學(xué)生信息管理，與具有較高的可擴(kuò)充性，只要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，就能實(shí)現(xiàn)較友好的應(yīng)用，從而方便我院的學(xué)生信息管理的全面信息化。本文主要描述了利用ASP.NET+ACCESS 技術(shù)構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)過程，限于篇幅的原因，只列出了部分重要模塊代碼，對(duì)于構(gòu)建類似網(wǎng)站有一定的參考價(jià)值。（作者單位：河池學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）

通訊作者：黃曉航；盧鈺松

[基金項(xiàng)目] 本文由廣西教育廳科研項(xiàng)目（201106LX589）和河池學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科資助項(xiàng)目（院科研[2013]3號(hào)）資助。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁文慧，畢守東，戴照力.大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)評(píng)價(jià)體系及評(píng)估模型的構(gòu)建[J].中國(guó)高教研究，2006（5）：75-76.

[3]盧鈺松，肖春梅.層次分析評(píng)價(jià)模型在新本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科技信息，2013（13）：152-153

[4]蘭覺明.質(zhì)性學(xué)生評(píng)價(jià)體系解析與建構(gòu)[J].高等教育學(xué)刊.2008（3）：56-59.