作者簡介：劉興宇（1982-），男，回族，遼寧沈陽，基礎(chǔ)教育學(xué)院團(tuán)總支書記，本科（在職研究生在讀），沈陽工學(xué)院，方向：思想政治教育。

摘要：本文闡述了高校學(xué)生管理工作是輔導(dǎo)員的主要任務(wù)之一，在高校中規(guī)范管理，提高管理的科學(xué)性，消除管理中的漏洞，不僅符合高等教育改革發(fā)展的需要，也是提高辦學(xué)水平、滿足高層次人才成長要求的必要條件，因此，高等學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展離不開輔導(dǎo)員對大學(xué)生日常生活和思想政治工作的和諧管理。鑒于高校學(xué)生管理工作的特殊性，本文研究的主要問題是高校學(xué)生管理的重要性以及學(xué)生管理的具體工作方法。全文共分為兩部分，主要內(nèi)容如下：第一部分是研究高校學(xué)生管理的方式方法，闡述了學(xué)生管理過程中需要注意的主要問題；第二部分主要研究如何進(jìn)行學(xué)生管理工作，從幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)等方面對學(xué)生管理工作進(jìn)行了講述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)生管理；思想政治；教育

學(xué)校的學(xué)生管理工作是維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也是學(xué)校學(xué)生管理工作中的中堅(jiān)力量和骨干力量，保證學(xué)校的教學(xué)水平的前提條件，使學(xué)生能夠意識到管理工作的必要性和積極性，并自覺地參與和支持學(xué)生管理工作，從而達(dá)到表本兼治的目的。大學(xué)生的日常管理和思想政治工作是高校輔導(dǎo)員的主要任務(wù)之一，如何有效地開展這一工作，將完成人才培養(yǎng)的使命與建立和諧社會的目標(biāo)相統(tǒng)一，是我們高校輔導(dǎo)員需要深入研究的問題。在目前的高等院校管理中，科學(xué)管理被廣泛重視，如果在管理中消解管理漏洞是高校管理者重視的問題之一。目前，我國高等院校管理的改革工作正在持續(xù)推進(jìn)，在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的今天，我們必須滿足教育發(fā)展的需要，不斷提高管理能力，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以后將成為社會建設(shè)的核心。另一方面，社會進(jìn)步同時(shí)帶來學(xué)生思想的變化，高校是社會的一部分， 入黨、評獎、評優(yōu)等敏感問題令學(xué)生們高度關(guān)注，不規(guī)范的管理將導(dǎo)致歪風(fēng)邪氣的產(chǎn)生，帶來許多的矛盾，這些矛盾解決不好就容易引起學(xué)校的不穩(wěn)定，發(fā)展下去會影響學(xué)校正常的秩序。因此，高等學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展離不開輔導(dǎo)員對大學(xué)生日常生活和思想政治工作的和諧管理。

一、用情感鞭策學(xué)生

作為大學(xué)生，他們每個(gè)人都有很強(qiáng)的自尊心和社會認(rèn)知感。在他們有了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就要注重批評教育的方式和方法。我們立足點(diǎn)是教育，批評只是一個(gè)手段。要讓學(xué)生充分意識到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性之后，自覺自發(fā)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生有時(shí)會把管理者的批評看作是惡意的傷害，從另一個(gè)方面來考慮，這也能反映我們在教育過程中的一些漏洞。批評是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生管理工作者一定要把握批評的“度”，這里講的“度”也可以概括為“對事不對人”，要讓學(xué)生感覺到批評的只是他錯(cuò)誤的行為而不是對其人格的傷害。以理服人，以情感人，就能使學(xué)生感覺到這不僅是合乎情理的批評，更是充滿人情味的關(guān)切。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)難度較大的管理工作，其管理的對象是具有一定自主性的主體，因此管理者要從內(nèi)心中尊重他們的意愿，了解他們的期待，關(guān)心他們的發(fā)展。要把人文關(guān)懷的理念滲透到學(xué)生的管理工作當(dāng)中去。當(dāng)前社會發(fā)展異常復(fù)雜，對于高校學(xué)生管理工作也產(chǎn)生的很大的影響。社會的變化與學(xué)生的發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，高校輔導(dǎo)員要從學(xué)生的內(nèi)心關(guān)注他們的發(fā)展。當(dāng)前，社會的經(jīng)濟(jì)與文化背景各異，學(xué)生自身的基礎(chǔ)有各自有別，如何在思想政治教育與日常管理工作中占據(jù)主動需要我們思考。要通過對人生觀、價(jià)值觀的教育來幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展道路。管理者要充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，認(rèn)清學(xué)生的主體地位和個(gè)性需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下整個(gè)人都松懈下來，不再像高中那樣把學(xué)習(xí)放在第一位，而是熱衷于游戲等娛樂，荒廢了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。長此以往，學(xué)生往往形成了不積極努力的生活態(tài)度，這種態(tài)度給學(xué)生管理工作帶來了極大的障礙。對于這一問題，我們必須在學(xué)生入學(xué)時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的管理工作，形成新生管理的高壓態(tài)勢，從大學(xué)生活的開始培養(yǎng)他們形成良好的大學(xué)生活的態(tài)度。讓先進(jìn)的同學(xué)、成績優(yōu)異的同學(xué)、考上專升本的同學(xué)以及優(yōu)秀學(xué)生黨員等向新生介紹正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣安排大學(xué)生活、如何確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

二、“法”是學(xué)生管理工作的有效手段。

“法”即學(xué)校管理工作中的規(guī)章制度。如果可以說“情”是一種主觀，那么“法”就是一種客觀。“情”的主觀往往容易認(rèn)知和把握，那么“法”的客觀要如何良好的實(shí)施呢？學(xué)生管理應(yīng)該以教學(xué)工作為中心，以嚴(yán)格管理為核心。制定科學(xué)規(guī)范的一日生活制度并嚴(yán)格管理。同時(shí)，要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念，這將是他們在大學(xué)里所收獲的畢生財(cái)富。比如，對于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，輔導(dǎo)老師就要加強(qiáng)對新生的教育工作，讓他們清楚日常應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。要加強(qiáng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律的宣傳教育工作，讓學(xué)生們知道什么事該做，什么事不該做，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和良好的品質(zhì)。學(xué)院應(yīng)建立院史館，讓新生一進(jìn)校就親眼目睹學(xué)院的發(fā)展史和取得的成果，以增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對大二、大三學(xué)生，由于他們各方面已比較成熟，則應(yīng)以導(dǎo)代管，盡量給其一個(gè)相對寬松的環(huán)境，輔導(dǎo)員應(yīng)該以指導(dǎo)為主，學(xué)生以自己管理自己為主，引導(dǎo)其自我約束，自我管理，并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)定。分層次的管理模式能真正使我們的管理工作做到“管而不死，放而不亂”。加強(qiáng)了管理，針對性提高了，管理也出效果了。

在實(shí)施管理的程序中，按照管理流程實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理是非常重要的。管理上不按照標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，會在學(xué)生管理過程中帶來很多問題。例如，不按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生管理，會因?yàn)槔娴拿芙o學(xué)生帶來爭執(zhí)。在管理中，標(biāo)準(zhǔn)化是一個(gè)極為重要的問題，要減少不確定性因素的存在。在各種考評中要堅(jiān)持可量化的標(biāo)準(zhǔn)。對于各類標(biāo)準(zhǔn)要有標(biāo)準(zhǔn)可循。每種指標(biāo)占多少比例也要進(jìn)行清楚的規(guī)定，每項(xiàng)活動的分?jǐn)?shù)累計(jì)也清楚劃分，每個(gè)學(xué)生的加分情況都要在班級公示。

總的來說，學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，它需要我們在今后的工作中不斷研究和探索，從實(shí)際出發(fā)，找到一條適合不同專業(yè)學(xué)生的管理方法，通過科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生管理和不懈地努力，為我們的教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。當(dāng)前，在加強(qiáng)教育改革的、強(qiáng)化人才培養(yǎng)方式以及創(chuàng)新高校管理機(jī)制是高等教育管理領(lǐng)域最為關(guān)注的問題。我們必須尊重教育管理的基本規(guī)律，把學(xué)生作為管理的客體的同時(shí)又作為管理的主體，通過調(diào)動學(xué)生的積極性來提高管理效果。高等院校的管理是提高學(xué)校教育水平的基礎(chǔ)，是新形勢下我國教育發(fā)展必須重視的基本問題，是提高教育質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。（作者單位：沈陽工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]《大學(xué)生管理研究》楊曉慧 高等教育出版社； 第1版 （2012年2月1日）

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[3]教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定