作者簡介：朱楠，女，1979，吉林省吉林市，東北電力大學輔導員，現(xiàn)從事大學生思想政治教育工作，講師。

摘要：高校班主任是學校教育工作的紐帶和橋梁，更是學生成長的引導者和服務者。班主任工作是一項長期、復雜而艱巨的工作，它不是一朝一夕的事，它的成效更不是立竿見影的，那么，怎樣與時俱進，做好高校新時期的班主任工作呢？

關鍵詞：與時俱進；班主任；高校；工作

出生在改革創(chuàng)新新時代的80后，90后大學生們，是幸福的一代，也是充滿個性的一代，他們有著自己獨特而多樣的想法。他們有理想，有抱負，對于新事物有無限的渴求，對于未來更是有著有無限的憧憬。然而這一代大學生們成長的過程往往都比較順利，沒有經(jīng)歷過磨難。對于生活的憧憬往往都比較理想，所以，在面對困難和挫折時，往往會迷茫，甚至手足無措。如何走進學生心理，如何做好學生的思想教育工作，如何幫助學生更好地生活，更從容的走進社會，都成為了班主任工作成敗與否的關鍵。那么，怎樣與時俱進，做好高校新時期的班主任工作呢？

首先，新時期的高校班主任應具備多方面的素質(zhì)。

1.思想政治素質(zhì)。班主任的思想政治素質(zhì)直接影響著班級各項工作的開展。這就要求班主任們始終要忠于教育事業(yè)，要不斷充實自己，要重視學習和培訓，向書本學習，向優(yōu)秀班主任學習，注意總結(jié)班主任工作特點和規(guī)律，使學生不自覺的接納，為班主任工作打下良好的基礎。

2.教育理論和科研素質(zhì)。教育活動是一項極其復雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，而教育本身也不需要為適應社會發(fā)展而服務，因此班主任要想更好地進行教育活動，就要做到與時俱進，不斷更新自身的知識儲備系統(tǒng)，不斷適應各個時代學生特點的教育需要。更要學以致用，以科研的角度對待問題，提高自身的科研素質(zhì)。

3.文化素質(zhì)。傳統(tǒng)儒家思想人格的最高境界提出“己欲立而力人，己欲達而達人”，作為班主任理應在成就自己的過程中成就學生，在成就學生的過程中不斷成就自己。作為班主任，不僅要有高尚的人格，還要有淵博的知識。要在教育的過程中不斷補拙，完善自己。使自身成為一個豐富的知識儲備庫，能解決學生學習生活中遇到的各種問題，真正成為一名良師。

4.信息素質(zhì)。隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活中的重要部分。在信息時代，班主任要想高效高質(zhì)的完成教育工作，就應具備一定的信息素質(zhì)，所以當代的高校班主任，既要掌握信息技術(shù)，又要對信息知識有所了解。在這樣一個時代里，擁有良好信息素質(zhì)的班主任，將會不再彷徨。

5.管理素質(zhì)。說到管理素質(zhì)，應該是作為一個教育工作者最基本的素質(zhì)了，特別是一個班級的好壞，這根班主任的管理水平有著直接的關系。在我以往的工作經(jīng)驗中，對于學生管理采取的最有效的管理要屬民主管理。以表揚為主，批評談話為輔，使學生了解自身的優(yōu)點和不足，進而進行自我管理。

6.時尚素質(zhì)和人格魅力。大學生活雖然豐富多彩，但是如果遇到一名思想老套，性格古板的班主任，那會多么煞風景啊。在教育中，班主任所具有的的時尚素質(zhì)，實際上是一種與時俱進的態(tài)度，要能不斷接受新鮮事物，理解學生思想，欣賞學生審美。時刻具有一顆年輕的心，在做一名良師的前提下，還要做一名益友。和學生成為無話不談的好朋友，通過心靈的微妙接觸，進行潛移默化的教育。作為一名班主任，不僅要是學生的朋友，更首要要成為一個榜樣，時刻注意自尊、自愛、自強、自信，要有舉止儒雅的浩然之氣，讓自己的神韻和風范被學生所折服。

其次，高校新時期的班主任要明確自身的角色定位。

1. 班級管理的主角。一位被稱為班主任的教師，首先應該是班級的管理、教育和活動組織者、學校管理工作的落實和實施者。班主任對一個班級的日常學生工作應該全面負責，但這種管理應該是無形的，因為大學生畢竟已經(jīng)是成人，有自己獨立的思想，對于他們的管理，多數(shù)應該以引導教育為主，意在使學生通過老師的管理，進行自我完善，進而學會自主管理。因此，班主任的管理應該是“少而精”，無論在組織活動還是在學生工作落實上，都要起到示范作用。

2. 思想的領路者。在思想政治教育工作方面，我們必須要堅持的還是以人為本。處于高校時代的大學生，趨于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們接觸社會、個人前途等問題的敏感時期，所以這一階段的大學生有著明顯的自主性和獨立性，他們不能完全服從班主任和老師的安排，在面對困難和沖突等問題時，往往情緒比較不穩(wěn)定，此時班主任就應該起到一個思想領路者的作用，做好大學生的向?qū)?，幫助學生解決心理問題和現(xiàn)實困難，幫助他們及早的從茫然焦慮和不安中走出來。

3. 學業(yè)的先驅(qū)者。只要是學生的身份，那么就離不開學習，高校班主任應努力抓好學生的學風建設，指導學生如何用正確的方法學習，如何提高自身的科研能力等。同時完善自身，不斷完善自身知識儲備系統(tǒng)，對學生可能提出的學習問題做好各方面的應對準備。首先讓自己成為學生學習的榜樣，進而樹立勤奮，嚴謹?shù)牧己脤W風。

4. 班級活動的總策劃。高校班主任應針對自己所帶班級的特點，專業(yè)和特長選擇適合舉辦和參與的活動，班級的活動應充分體現(xiàn)以學生為主體的原則，一切為學生的全面發(fā)展所服務，不能說為了活動而活動。班主任要做好活動組織的示范者作用，努力支持、推動、幫助學生組織活動，做好“策劃師”的作用。

最后，高校新時期的班主任要有正確的工作方法。

1. 從根源做起，做好新生的入學教育。新生入學教育是班主任進行日后教育的重要保證，班主任要從新生報道開始，就與他們密切接觸，先定下規(guī)矩，之后真心與之相處，賞罰分明，爭取快速了解每一位學生特點和家庭狀況，對有特長的學生，要給他們提供施展才華的機會，對于家庭困難的學生，要給與生活上的幫助，對于性格有缺陷的學生，要幫助其不斷完善，使每一位學生都能感受到學校關懷，使他們形成合力，盡快的融入集體中。

2. 深入學生，建立朝氣蓬勃的班集體。之所以班主任要深入學生是為了要更好的了解學生，有的學生，性格孤僻，不愛與人交流，有的學生脾氣暴躁，不愿忍讓，這些個性的表現(xiàn)都是有一定原因的，而這些過于個性的表現(xiàn)，往往不利于班集體的發(fā)展，因此作為班主任要深入學生，了解每一位學生的具體情況，并建立信息檔案等，和他們打成一片，在深入集體的過程中進行集體的教育，以正確的思想引導集體，教育個人，激發(fā)學生的正能量，形成一個蓬勃向上的集體。

3. 重視榜樣和班干部的培養(yǎng)。班主任要根據(jù)學生學習、能力等特點重點培養(yǎng)選拔出一批有奉獻意識、責任感意識和組織能力的班干部隊伍。充分發(fā)揮出他們在日?；顒又械奶栒俸桶駱幼饔茫M而提高班級管理的效率和班級同學的凝聚力。

4. 完善管理制度。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睂W生班級也是如此，要著重學習學校的各項規(guī)章制度，結(jié)合班級特點，總結(jié)出避免觸犯的一些方式和方法。如對于學校會組織的大型考試，班級盡行自發(fā)的小考核，來避免有人“掉隊”。班級也可以制定出一套負荷班級特點的賞罰方式來避免觸犯校紀校規(guī)。

總結(jié)

綜上看來，高校班主任是學校教育工作的紐帶和橋梁，更是學生成長的引導者和服務者。班主任工作是一項長期、復雜而艱巨的工作，它不是一朝一夕的事，它的成效更不是立竿見影的，然而歸根結(jié)底需要我們教育工作者緊跟時代步伐，不斷專研，不斷學習，才能更好地完成育人的任務。（作者單位：東北電力大學）

參考文獻

[1]王鋒，董博，《高校班主任工作手冊》，南京大學出版社，2011年6月