摘要：隨著現(xiàn)在的社會(huì)與企業(yè)的需要大量技術(shù)應(yīng)用型人才。要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)在需求的學(xué)生，我們必須推進(jìn)課程改革，既能夠及時(shí)了滿足在企業(yè)的需求，與時(shí)俱進(jìn)，又能夠豐提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課改

高等職業(yè)院校目前最重要的工作核心就是提高教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的我們就需要在教學(xué)中針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深化改革，使學(xué)生能夠依托當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)的狀況，達(dá)到畢業(yè)就能夠上崗，實(shí)現(xiàn)快速的融合，進(jìn)而得到企業(yè)的認(rèn)可。在課程體系的建設(shè)中，要加大專業(yè)核心課的建設(shè)與優(yōu)質(zhì)核心課的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，聘請企業(yè)的專家進(jìn)入學(xué)校，與企業(yè)達(dá)成資源共享性質(zhì)的深入合作。

《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》是高等職業(yè)教育層次學(xué)院三年制會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，是以企業(yè)辦稅人員工作崗位的典型工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)置的，也是初級(jí)會(huì)計(jì)師，中國注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)資格考試的必考內(nèi)容。

一、《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程性質(zhì)和任務(wù)

1.課程改革的背景：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)離不開納稅的申報(bào)和繳納工作，所以教學(xué)應(yīng)該以企業(yè)具體納稅操作為主線，從應(yīng)繳稅費(fèi)額的計(jì)算和納稅申報(bào)兩個(gè)主要方面，改革《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》這門課程。按照教育部規(guī)定的項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐為導(dǎo)向的思想，把課程分成多個(gè)部分，加大實(shí)踐的比例，根據(jù)典型的案例，提升學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手機(jī)會(huì)，在這過程中融匯專業(yè)知識(shí)理論，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的全面綜合實(shí)力的目的，滿足就業(yè)與深一步發(fā)展的需求。

2.課程性質(zhì)：本課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對于企業(yè)涉稅項(xiàng)目申報(bào)的處理能力，掌握基礎(chǔ)性的納稅籌劃、稅務(wù)檢查、稅務(wù)代理能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)處理能力，對于日后的工作起著綜合和提升作用，它是一門理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合、課程與工作相結(jié)合以工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程。

3.課程任務(wù)：以“納稅人和征稅對象的確定——稅款計(jì)算——納稅申報(bào)”的工作過程，系統(tǒng)地介紹增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、其他稅的基本知識(shí)，包括各種稅的納稅人、征稅范圍、計(jì)稅依據(jù)、稅款計(jì)算、納稅申報(bào)等。力爭通過課堂傳授與實(shí)務(wù)操作，突出對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任日后會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力。

4.地位和作用：《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》是根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)目標(biāo)，按照工作過程，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)來設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容的?！抖愘M(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程是《會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知》、《出納實(shí)務(wù)操作》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》的后續(xù)課程；是為后續(xù)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《報(bào)表審計(jì)實(shí)務(wù)》、《行業(yè)會(huì)計(jì)比較》、《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》等課程打基礎(chǔ)的一門核心課程。

二、《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》課程改革設(shè)計(jì)思路

按照加強(qiáng)能力，深化實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能的總體設(shè)計(jì)要求，將工作任務(wù)模塊化，并以此為中心的工程項(xiàng)目課程體系。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以純理論授課為主體的教學(xué)模式，采用企業(yè)的真實(shí)教程和行動(dòng)過程為導(dǎo)向的工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)課程模式。

本課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路：采用以單一稅種為項(xiàng)目的教學(xué)模式，采用逆向推算的方法，本著實(shí)用、夠用的原則，將課程內(nèi)容定位為納稅申報(bào)的重點(diǎn)；根據(jù)項(xiàng)目具體的內(nèi)容來分析應(yīng)該掌握的能力，以加強(qiáng)學(xué)生能力為主要出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際的出發(fā)點(diǎn)，以主要稅種納稅申報(bào)典型案例為載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.依托崗位工作目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)財(cái)會(huì)部門報(bào)稅員業(yè)務(wù)崗位或代理此項(xiàng)業(yè)務(wù)的事務(wù)所稅務(wù)代理崗位的要求，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)中，直面報(bào)稅員的現(xiàn)場工作，這樣確立的職業(yè)項(xiàng)目分析更具有典型性也更有職業(yè)性。首先確定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程任務(wù)，然后利用模塊化的課程開發(fā)技術(shù)將課程的工作過程系統(tǒng)化。稅收知識(shí)和稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)的基本技能是學(xué)生在本課程中必須掌握的，除此之外還需要培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作溝通和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，即增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，這二者缺一不可。

2.依托崗位工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

本課程面向報(bào)稅員業(yè)務(wù)崗位或代理此項(xiàng)業(yè)務(wù)的事務(wù)所的工作任務(wù)所需的相關(guān)專業(yè)知識(shí)與必要技能為依據(jù)設(shè)計(jì)的。對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，將課程內(nèi)容任務(wù)化，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力。選擇以每個(gè)稅種的計(jì)算與申報(bào)作為項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)均能體現(xiàn)報(bào)稅工作的全過程，各學(xué)習(xí)情境之間保持內(nèi)容變化而過程不變。

3.崗位工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容

在每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中，按“企業(yè)資料與納稅人身份的確定-計(jì)算稅款數(shù)值-申報(bào)”的工作過程，一步一步的引領(lǐng)學(xué)生深入下去，不斷循環(huán)學(xué)習(xí)加深訓(xùn)練。在這個(gè)項(xiàng)目展開的過程中要慎重選取能夠緊密結(jié)合實(shí)踐的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過校企合作和工學(xué)結(jié)合，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源與教學(xué)媒體，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將學(xué)生的整體素質(zhì)提升到較大的空間，并未以后的可持續(xù)自學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)方面，按課內(nèi)與課外相結(jié)合，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)際工作體驗(yàn)結(jié)合在一起，使學(xué)生進(jìn)入辦稅崗位后能盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、勝任工作。

展開實(shí)踐教學(xué)之前要配備相關(guān)的理論資料。包括稅費(fèi)計(jì)算與納稅申報(bào)業(yè)務(wù)操作規(guī)范手冊，包括增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅等流轉(zhuǎn)稅稅收暫行條例及實(shí)施細(xì)則；企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等所得稅法律及實(shí)施條例；稅收征管法及實(shí)施細(xì)則以及其他涉稅相關(guān)法律、法規(guī)、制度等。

虛擬企業(yè)納稅申報(bào)，實(shí)現(xiàn)了辦稅業(yè)務(wù)不能真實(shí)模擬的項(xiàng)目教學(xué)，模擬時(shí)可以分為手工與電子兩種報(bào)稅方式，更多的選擇性在這個(gè)虛擬仿真中，我們根據(jù)企業(yè)真實(shí)的數(shù)據(jù)，生成各種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和原始記錄，學(xué)生在完成這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候可以每次都接觸新的環(huán)境，流程。這兩種辦稅的主要特點(diǎn)是：一、在學(xué)習(xí)了主要稅種的知識(shí)后，在課堂上，教師提供虛擬的企業(yè)數(shù)據(jù)和原始憑證，以習(xí)題的形式，由學(xué)生按照會(huì)計(jì)核算程序編制記賬憑證，登記賬簿，最后填寫出納稅申報(bào)表。二、在計(jì)算機(jī)機(jī)房里面，安裝企業(yè)網(wǎng)上報(bào)稅系統(tǒng)軟件，利用軟件虛擬企業(yè)的生產(chǎn)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)。當(dāng)這兩種方法都被學(xué)生熟悉掌握的基礎(chǔ)上，就可以理解企業(yè)的辦稅流程，達(dá)到了項(xiàng)目的目的。

總之，《稅款的計(jì)算與申報(bào)》是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課，其中的涉稅項(xiàng)目也常常通過設(shè)置的報(bào)稅崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生走出校門能和企業(yè)崗位需求直接對接，就必須做好課程改革的工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞钠髽I(yè)需要的人才，這也是該門課程改革的源動(dòng)力。（作者單位：天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《高職經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究》（FIB120583）的階段性成果。