摘要：自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的浪潮，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的改革步伐必須加快，這必將促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科教育的改革，案例教學(xué)法根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，分析案例，能提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力，值得廣泛推廣。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法； 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)； 教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門非常重視實(shí)踐能力的學(xué)科，社會(huì)招聘要求一般都要求一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)生的就業(yè)。

1. 案例教學(xué)法的步驟

加強(qiáng)案例教學(xué)是改進(jìn)初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重要基礎(chǔ)，而且相對(duì)容易實(shí)施，通過講授和分析豐富的會(huì)計(jì)案例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，從而提高初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的質(zhì)量

1.1合理選擇教學(xué)案例

教學(xué)案例要選擇具有真實(shí)感和啟發(fā)性的案例作為教學(xué)材料，教學(xué)案例首先要與教材內(nèi)容相適應(yīng)，按照會(huì)計(jì)專業(yè)所必須掌握的基本知識(shí)、基本理論、基本技能的要求選擇和編寫，同時(shí)要要虛擬一些經(jīng)得起邏輯推理的生動(dòng)情節(jié)，不僅吸引了學(xué)生，也增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯擴(kuò)展能力，其次要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，既有反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)某方面的簡(jiǎn)單案例，也有多方面知識(shí)的綜合案例，以適應(yīng)培養(yǎng)不同層次人才的需要；最后，要搜集具有啟發(fā)性的案例，有利于對(duì)問題的深化了解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

1.2探討教學(xué)案例，解決問題

課堂案例討論與分析總結(jié)課堂案例討論最能體現(xiàn)現(xiàn)代教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。教師精選一個(gè)典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的，提出若干問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過的理論知識(shí)、概念或其他的課外知識(shí)對(duì)案例展開自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、全班討論等。然后學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識(shí)，培養(yǎng)能力.

1.3老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問題的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)案例進(jìn)行深入的分析。對(duì)學(xué)生討論中暴露出的問題有針對(duì)性地點(diǎn)撥，教師要教會(huì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，和學(xué)生一起總結(jié)出解決問題的最佳方案，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決案例或?qū)嶋H問題。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)及自身實(shí)際問題，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)。

2. 開展案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，案例教學(xué)方法能夠通過對(duì)案例過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候回憶出并應(yīng)用這些知識(shí)與技能。案例教學(xué)法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評(píng)估能力等高級(jí)智力技能。鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力；重視雙向交流。這種方法能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的教學(xué)原則，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握思想政治的基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析問題解決問題的能力。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力

通過案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力以及思維方式，成為一個(gè)好的會(huì)計(jì)，重要的不是你受到了多少訓(xùn)練，學(xué)到了多少知識(shí)，重要的是你是否能夠在理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，正確、有效地執(zhí)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)判斷，進(jìn)行合理的會(huì)計(jì)處理。注重案例教學(xué)，在實(shí)務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而提升會(huì)計(jì)人才的綜合質(zhì)量。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中引入案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生直接將所學(xué)到的財(cái)務(wù)理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)財(cái)務(wù)管理中去，案例教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立判斷能力，通過案例討論有助于鍛煉口頭表達(dá)能力，以及勸說、聆聽等與人打交道的技巧，培養(yǎng)了學(xué)生溝通的能力；通過案例教學(xué)，可以接觸到不同行業(yè)、不同廠商的千變?nèi)f化的真實(shí)情況，這種接觸能增強(qiáng)學(xué)生在面試和工作初期的自信心。

結(jié)束語：

案例教學(xué)除了向?qū)W生傳播財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)外，更培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力。案例教學(xué)法有助于學(xué)生感受、理解知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。也是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的重要途徑。（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]喬翠竹. 案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的運(yùn)用[J]. 北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào). 2012，（7）.

[2]尚英. 案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的運(yùn)用[J]. 科技信息. 2013，（4）.

[3]吳超. 案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)課教學(xué)中的嘗試[D]. 華中師范大學(xué). 2011，（11）.

[4]劉敏. 案例教學(xué)法在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013，（2）.

[5]龔麗萍. 淺談財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 時(shí)代教育. 2011，（11）.

[6]劉兵. 淺析案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù). 2012，（7）.