摘要：技能大賽是大學生提高自身專業(yè)素質，展示各種能力和風采的平臺，同時也是檢驗老師教學效果的契機。本文擬結合我院實踐對“以賽促學”的教學模式進行探討。

關鍵詞：會計；以賽促學；素養(yǎng)

技能大賽是大學生提高自身專業(yè)素質，展示各種能力和風采的平臺，同時也是檢驗老師教學效果的契機。職業(yè)院校培養(yǎng)學生的技能素養(yǎng)愈發(fā)受到國家相關部門和行業(yè)龍頭企業(yè)的重視，為了促進職業(yè)院校學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和檢驗各職業(yè)院校的培養(yǎng)效果，目前我國相關部門和企業(yè)舉辦了各種各樣的職業(yè)技能大賽，并且在促進學生職業(yè)技能培養(yǎng)的過程中發(fā)揮了重要的作用。本文擬結合我院實踐對“以賽促學”的教學模式進行探討。

一、現(xiàn)狀分析

（一）會計專業(yè)在職業(yè)技能大賽中取得了一定的成績

《關于全面提高高等教育職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中指出：“人才培養(yǎng)模式的改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習十三個關鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，將校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點一體化。”為了達到職業(yè)教育課程目標，實訓是必不可少的環(huán)節(jié)。學生要到企業(yè)去實習，到真實情景中去歷練，使其更了解工作過程，通過企業(yè)指導教師的指導，使學生更好地掌握專業(yè)技能。根據(jù)以上精神，我院目前《會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的課程體系主要是圍繞學生的會計崗位所需的基本技能組成。會計專業(yè)老師以蔡雪瑩為首的賽事指導教師團隊注重學生的基本技能和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，在全國大學生ERP沙盤模擬大賽中四次獲得全國一等獎，并參加江西省教育廳組織的大學生技能比賽中多次獲得優(yōu)異的成績。

（二）《ERP沙盤模擬經營》課程中已經初步實現(xiàn)“賽教結合”

為了更好的培養(yǎng)會計專業(yè)學生的素養(yǎng)，探討新的教學模式，我系《ERP沙盤模擬經營》課程已經將比賽融于教學的全過程。為了讓學生有身臨其境的感覺，我院購置了EPP沙盤模擬經營系統(tǒng)，同時以企業(yè)的工作標準確定技能比賽的規(guī)則，讓學生在這個仿真環(huán)境里進行技能的比拼，極大地增強了技能學習的實際應用效果，對學生對企業(yè)技能要求有了更加正確的認識，對學生和指導教室的實踐水平也是一種有效的提升。從教學反饋看，學生的學習積極主動性得到了大幅的提高，同時動手能力和創(chuàng)新能力也得到了加強。

（三）“賽教結合，以賽促學”的教學理念初步形成

在《ERP沙盤模擬經營》課程“賽教結合”的良好效果下，“賽教結合，以賽促學”的教學理念在我系教師中得到了良好的反應，部分教師在其他課程中也對此教學模式進行探討和嘗試。

二、“以賽促學”項目實施的主要內容

（一）組織編制相關制度激勵廣大學生積極參與技能大賽

“以賽促學”促進學生學會做人，學會相處，學會技能。美國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功的翅膀。目前我系會計專業(yè)雖然在技能比賽中取得了一定的成績，但其他專業(yè)一直默默無聞，同時參加比賽的學生也基本上都是會計專業(yè)學生，其他專業(yè)的學生參與較少，因此建立良好的相關制度提升學生參與的積極性是有必要的。

（二）積極組織學生參加各項技能大賽

學生所學知識和技能的實用性能和針對性是職業(yè)教育的生命線，是畢業(yè)生的就業(yè)的主要砝碼。為了檢驗教師的教學水平在同類兄弟院校的處于何種地位，以及測試學生在課堂訓練和第二課堂的實踐技能的培養(yǎng)，提高學生的技能實用性和針對性和學習的積極主動性，積極組織學生參加全國性的和省教育廳組織的各項技能大賽。

（三）建設一支高素質的“雙師型”教學團隊。

為了提高教學水平和教師的實踐動手能力，要求教師在專業(yè)課教學組織的技能比賽要有明確的目標，專業(yè)教研室要組織本教研室的教室集體分析教材，明確該門課程應該培養(yǎng)的學生核心技能是什么，這些核心技能在每一個學段又是以怎樣的分技能形式進行培養(yǎng)。以此為依據(jù)，專業(yè)課教師就可以分段設計專業(yè)技能比賽的內容和形式。同時鼓勵提高教師的實踐動手能力，鼓勵教師積極參與技能大賽的指導。

（四）以賽促學的理論研究。

職業(yè)技能大賽在職業(yè)教育中起著非常關鍵的作用，既檢測著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出職業(yè)院校教師和學生良好的精神風貌和專業(yè)的職業(yè)技能；同時技能大賽也支撐了職業(yè)教育各個方面的改革和創(chuàng)新。技能大賽的舉行，對職業(yè)教育課程目標的確定，內容的選擇和組織、師資建設、課程評價改革等方面都具很強的促進作用。“以賽促學，賽教結合”是一種新的教學模式，在鼓勵教師實踐該教學模式的同時，也鼓勵廣大教師進行理論研究。

三、“以賽促學”項目預期成果

（一）編制合理的制度鼓勵廣大學生提高職業(yè)技能并積極參與各項技能比賽

編制合理的編制合理的制度鼓勵廣大學生提高職業(yè)技能并積極參與各項技能比賽，學生對參加技能比賽的積極性不夠已經成為各高職院校的普通問題，通過編制科學的制度來激勵學生，調動廣大學生參賽的積極主動性，從而提高會計學生的素養(yǎng)。

（二）結合企業(yè)工作過程探索出合理的技能比賽的指導方法

我國大多數(shù)職業(yè)教育課程結構是直接將普通教育相關專業(yè)課程結構進行壓縮，對其中較理論化的課程進行刪減，增加一定比例的實踐教學環(huán)節(jié)就構成職業(yè)教育課程。職業(yè)教育課程的課程體系應以工作任務為導向，課程的主要教學內容以職業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，而引進的普通高等教學的課程體系是按知識邏輯體系構建，屬于以“學科為中心”的課程結構模式，就與企業(yè)的工作工程不一致。如何將工作過程中的職業(yè)技能與課堂教學無縫對接是技能大賽的指導教師應結合工作過程在各項大賽指導過程中不斷的進行探索，并在日常教學中不斷的改進。

（三）“以賽促學”教學方法的實施為人才培養(yǎng)目標打下堅實的基礎

“以賽促學”教學方法不僅可以提高教師的教學理念和創(chuàng)新思維，還可以大幅的提升教師的專業(yè)理論知識和實踐技能。學生通過比賽提高專業(yè)技能，為學生無縫對接工作崗位提供了良好的學習平臺，也為學生高技能的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

我院會計專業(yè)學生以“技高、心細、謹慎、負責”的綜合素質受到用人單位的歡迎。在大力發(fā)展技能比賽的同時，更加強調“以賽促學、以賽促教”的宗旨，用專業(yè)技能比賽提升專業(yè)技能教學水平這個目標。伴隨著教育部、勞動部和省相關部門越來越重視職業(yè)學校的技能比賽，大學生技能比賽這種形式對職業(yè)學校教育教學的促進作用會體現(xiàn)的越來越明顯、深刻。（作者單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術學院）

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