摘要：高職高專的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)，在采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)以工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)基礎(chǔ)會計所要達(dá)到的能力目標(biāo)，對原有的理論體系下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合財務(wù)工作的實際工作環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)的工作任務(wù)、工作過程，形成教學(xué)做一體化模式下基礎(chǔ)會計課程新的內(nèi)容體系，從而滿足教學(xué)需求，達(dá)到良好的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體；會計基礎(chǔ)；內(nèi)容整合

一、 教學(xué)做一體的涵義

教學(xué)做一體的教學(xué)理念源于我國偉大的人民教育家陶行知先生，他在教學(xué)活動上非常重視“做”，在教學(xué)方法上，主張“教、學(xué)、做合一”。即“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”。以這種知行統(tǒng)一思想為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前高職高專以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育辦學(xué)方針，逐漸形成了教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。所謂教學(xué)做一體化，就是教學(xué)中將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅持以實用為主、夠用為度為原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)模式。

二、教學(xué)做一體化模式在基礎(chǔ)會計課程中的應(yīng)用

就基礎(chǔ)會計課程而言，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式就是將教學(xué)場所直接設(shè)在模擬具體財務(wù)工作環(huán)境的實訓(xùn)室，教師根據(jù)企業(yè)一個期間內(nèi)具體財務(wù)工作的工作過程給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)，結(jié)合具體的教學(xué)情境，在教師的指導(dǎo)下去完成具體的工作任務(wù)。整個教學(xué)過程中理論與實踐融合進(jìn)行，直觀與抽象相輔相成，突出對學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，而老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和答疑解惑。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，對加強(qiáng)學(xué)生的會計專業(yè)動手操作能力和解決實際問題的能力也有很大的益處。

教學(xué)做一體模式下強(qiáng)調(diào)的是從做中學(xué)，“怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”，與傳統(tǒng)的先理論后實踐的教學(xué)模式完全不同。在教學(xué)做一體化模式下，應(yīng)該體現(xiàn)從做中學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)實際的工作環(huán)境和工作內(nèi)容提煉出典型的工作任務(wù)，以此來組織安排教學(xué)內(nèi)容。這種模式下就要求我們對教學(xué)的內(nèi)容按照工作過程來組織。同時考慮到會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，只是為了讓學(xué)生對會計的基本工作內(nèi)容、基本理論知識和基本的工作過程有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，對于教學(xué)內(nèi)容的選取可以以企業(yè)一個期間的會計工作進(jìn)行的具體環(huán)節(jié)來進(jìn)行安排。這和我們原來傳統(tǒng)的理論為主的課程內(nèi)容安排就產(chǎn)生很大的分歧。因此我們需要對原來傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容的選取與安排進(jìn)行整合。

三、基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容的整合

1、原有的基礎(chǔ)會計課程是在理論為主的課程體系下進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容的選取與組織。一般包括的教學(xué)內(nèi)容有如下的幾個方面：①概述：包括會計的概念和職能、會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求、記賬基礎(chǔ)、會計核算方法等。②會計要素及會計平衡式：包括六大會計要素、會計平衡式等。③會計科目、賬戶和復(fù)式記賬法：會計科目與賬戶、借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、試算平衡、總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶的平行登記等。④會計憑證：原始憑證和記賬憑證的種類、基本內(nèi)容、填制和審核、憑證的傳遞與保管等。⑤會計賬簿：賬簿的設(shè)置和登記、對賬和結(jié)賬、錯賬更正方法、賬簿使用規(guī)則等。⑥主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算：企業(yè)籌集資金、供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤形成和分配的核算以及成本計算。⑦財產(chǎn)清查：財產(chǎn)清查的種類、范圍、方法、清查結(jié)果的處理。⑧會計核算程序：記賬憑證核算程序、科目匯總表核算程序、匯總記賬憑證核算程序。⑨財務(wù)會計報告：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制。

2、根據(jù)教學(xué)做一體化的要求，根據(jù)財務(wù)工作在一個會計期間的各個工作環(huán)節(jié)，結(jié)合基礎(chǔ)會計要達(dá)到的技能目標(biāo)，對內(nèi)容進(jìn)行整合如下：①建賬。主要內(nèi)容：賬簿的格式、會計科目和賬戶、借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬簿的種類、設(shè)置方法和期初開立各類賬戶的各種操作等。②憑證填制與審核。主要內(nèi)容：原始憑證的概念和分類、原始憑證的填制和審核、借貸記賬法下會計分錄的編制、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理（含企業(yè)在籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售和經(jīng)營成果結(jié)轉(zhuǎn)過程中的基本業(yè)務(wù)）、記賬憑證的概念和分類、記賬憑證的填制和審核、憑證的傳遞與保管等。③登帳。明細(xì)賬登記（將賬簿的登記規(guī)則、錯賬更正等內(nèi)容融入其中）、科目匯總表的編制、總分類賬登記等。④財產(chǎn)清查。主要內(nèi)容：財產(chǎn)清查的概念和范圍，現(xiàn)金、銀行存款、存貨等財產(chǎn)清查的方法和結(jié)果的處理。⑤對賬與結(jié)賬。包括對賬的內(nèi)容和結(jié)賬的方法。⑥報表的編制。主要內(nèi)容：財務(wù)報告的基本內(nèi)容和編制要求，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制。⑦對涉及的基礎(chǔ)理論進(jìn)行總結(jié)歸納（該部分內(nèi)容在前邊個部分中都有所體現(xiàn)）：會計概念、會計假設(shè)、信息質(zhì)量要求、記賬基礎(chǔ)、會計核算方法等。

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了上述的整合之后，在課程具體的實施過程中，需要選擇或編制一套適合的實訓(xùn)資料來輔助完成教學(xué)。實訓(xùn)資料的內(nèi)容可以根據(jù)單位的實際業(yè)務(wù)進(jìn)行提煉編寫。資料假設(shè)為一個企業(yè)在一個月份內(nèi)所發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，包括期初資料、當(dāng)月業(yè)務(wù)的相關(guān)憑證等資料、期末有關(guān)資料，根據(jù)資料內(nèi)容，結(jié)合課程進(jìn)度安排，組織學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中，完成實訓(xùn)資料中的各項具體工作任務(wù)，最終實現(xiàn)教學(xué)做一體化的目標(biāo)，完成相應(yīng)理論知識和實踐能力的學(xué)習(xí)。在具體的業(yè)務(wù)內(nèi)容的選擇上，既要體現(xiàn)出業(yè)務(wù)的普遍性，又要有一定的典型性，同時還要全面。也就是說既要有日常最常見最普遍的業(yè)務(wù)，也要與課程講授內(nèi)容結(jié)合，體現(xiàn)出特殊性，同時還要考慮到基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，盡量選取難度不大的基本業(yè)務(wù)，又要盡量涵蓋常見的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣，既能讓學(xué)生充分了解會計的基本工作內(nèi)容和工作過程，又能使實踐能力得到很好的鍛煉，在調(diào)動學(xué)生動手學(xué)習(xí)積極性的同時，也不至讓學(xué)生覺得課程難度太大。

在課程的組織過程中，教師首先根據(jù)實訓(xùn)資料的工作情景布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過適當(dāng)?shù)闹R講授引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生去完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生操作的過程中教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成。主要鍛煉學(xué)生的動手能力和獨立學(xué)習(xí)，解決問題的能力。

通過上述教學(xué)內(nèi)容的整合和對教學(xué)實施過程的安排，可以看到，整個教學(xué)內(nèi)容是按照實際工作中涉及到的幾個具體工作環(huán)節(jié)進(jìn)行展開的，針對工作中涉及到的不同工作任務(wù)、不同會計崗位職責(zé)分別安排工作任務(wù)，由學(xué)生去完成。教學(xué)過程中針對學(xué)生在初接觸會計這個學(xué)科對理論知識理解比較困難的特點，不再去進(jìn)行專門單純的理論教學(xué)，而是將基礎(chǔ)的理論和概念融入到具體的工作中，并在業(yè)務(wù)處理中不斷的去重復(fù)介紹相關(guān)理論，然后在完成一個期間的會計基本工作后，再對其中包含的基礎(chǔ)理論進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅可以讓學(xué)生結(jié)合實際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)更容易更好的理解理論知識的含義，同時通過業(yè)務(wù)處理中多次的重復(fù)引入介紹，還有助于其舉一反三，有助于將理論知識更好的運用于實際工作中。最后通過對理論知識的提煉總結(jié)歸納，使學(xué)生對所學(xué)的知識又能有一個系統(tǒng)的掌握，完成一個從感性認(rèn)識到理性的認(rèn)識的升華，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。（作者單位：承德石油高等?？茖W(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小企業(yè)管理與科技》；基礎(chǔ)會計教學(xué)做一體化模式初探，張莉