摘要：在高職學(xué)生的授課中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)信息，是至關(guān)重要的。本文通過對(duì)喬布斯的演講的分析，從中歸納出五點(diǎn)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到具體的外語教學(xué)中，改變教學(xué)方式，以提高授課的水平，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的最終目的。

關(guān)鍵詞：喬布斯； 演講； 授課； 學(xué)生

已故的蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯，是舉世公認(rèn)的演說家。喬布斯演講時(shí)總是熱情洋溢，自信十足，具有強(qiáng)大的感染力和征服力。有人評(píng)價(jià)他：“多數(shù)演講者只是簡單地傳達(dá)信息，喬布斯的演講卻能點(diǎn)燃激情?！彼街梢怨ビ?。喬布斯高超的演講藝術(shù)對(duì)于我們提高授課水平具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。

一、以熱情成就非凡

與其說喬布斯對(duì)演講追求完美，倒不如說他對(duì)每一次的演講都充滿了熱情。2001年推出ipod時(shí)，他說，“透過這個(gè)小小的方式，我們將會(huì)把世界變成一個(gè)更美好的地方?！眲e人看到的iPod只不過是個(gè)音樂播放器，但在喬布斯眼中卻是豐富人類生活的工具。同時(shí)，在他的演講中，還會(huì)聽到“非同凡響、華麗麗、酷畢了”等詞匯，這些充分展現(xiàn)了他的興奮與激動(dòng)。反思我們中的部分教師，授課中既沒有生動(dòng)的語言，也沒有聲情并茂的肢體表述配合，更沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，只是照本宣科、表情木然、自說自話，聽得催人“睡下”。出現(xiàn)以上問題，說到底就是授課者在課堂教學(xué)過程中缺少熱情和激情。授課是一種現(xiàn)場“秀”的藝術(shù)，有熱情才會(huì)有感染力。試想，授課人聲情并茂、熱力四射，他的授課方式就會(huì)吸引學(xué)生的注意，講述方式就會(huì)給人以美感，所講的內(nèi)容就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)效果自然就更好。

二、以簡潔呈現(xiàn)重點(diǎn)

大多數(shù)的演講者喜歡在幻燈片里塞進(jìn)大量的數(shù)據(jù)、文字和圖表 喬布斯卻不這么干。他用豐富的視覺盛宴替代繁冗的文字圖表，通常每個(gè)幻燈片也只有一兩張圖片而已。喬布斯非常注重圖像效應(yīng)，他的每張幻燈片最多不超過40個(gè)字，大都是照片、圖像等視覺元素，就算有文字也很少。他的演講里面的幻燈片沒有一張僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)或者一組數(shù)據(jù)而已。換句話說，圖片就是全部。如2008年的演講中，一開始感謝大家讓蘋果電腦在2007年很成功，他身后的幻燈片上就是簡單的兩個(gè)字：“感謝”。另外，他還會(huì)為每一個(gè)產(chǎn)品提供一個(gè)標(biāo)題或者簡單描述，如介紹MacBook Air時(shí)他說“這是世界上最薄的筆記型電腦”。簡單的幻燈片可以保持觀眾對(duì)于講演者的注意力，因?yàn)榛脽羝线^多的文字會(huì)使觀眾分心。簡潔風(fēng)格突出了演講重點(diǎn)，也讓喬布斯抓住了聽眾的心。而在我們的實(shí)際教學(xué)中，有很多教師對(duì)用幻燈片輔助教學(xué)偏愛有加，在每張幻燈片里放上各種圖片、表格、文字，使用各種炫目動(dòng)畫，讓人看得眼花繚亂；授課內(nèi)容的講述也是隨性發(fā)揮，洋洋灑灑不著邊際，讓人聽得云里霧里。古人云：“大道至簡”。授課中，幻燈片只是“助手”，如果內(nèi)容太多、畫面太雜，就會(huì)喧賓奪主、過多吸引到學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，只有堅(jiān)持少而精，才能帶來藝術(shù)的享受。講述時(shí)，語言取舍很關(guān)鍵，如果啰里啰嗦、七拐八繞，就會(huì)偏離主題、言不及意，只有簡明扼要，才能牢牢抓住學(xué)生的心。

三、以生動(dòng)鐫刻印象

為什么喬布斯的演講總能給人極其深刻的印象？因?yàn)樗衙恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都做得非常生動(dòng)，在合適的時(shí)刻展現(xiàn)合適的內(nèi)容，而不是連篇累牘、鋪天蓋地砸向聽眾。比如，他會(huì)為每一個(gè)數(shù)字賦予令人吃驚的意義，會(huì)讓每一張圖片都很耐看，會(huì)不時(shí)地爆出幽默詼諧的語言。他的演講永遠(yuǎn)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)令人屏息的時(shí)刻。例如在發(fā)布Mac Book Air時(shí)，他打開一個(gè)大信封，默默抽出了這個(gè)新款筆記本電腦，觀眾們瞬間石化了，這也成為2008年Macword大會(huì)上觀眾很久以后唯一記得的一件事情。相比較而言，我們有的授課者，語言平淡無奇，甚至就是在讀教材、念講義，這樣的授課只能是了無生氣。授課中，必須有“精品”意識(shí)，對(duì)語言適度包裝，如適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)詞匯、例句的選用與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，使之更加貼近青年學(xué)生。對(duì)課件中的圖片精選設(shè)計(jì)，使之充滿視覺效果。這樣的授課，相信一定能給學(xué)生留下深刻的印象。

四、以分享調(diào)動(dòng)氛圍

喬布斯幾乎就是蘋果的代名詞，可是他的演講很少是獨(dú)角戲。他樂于和商業(yè)伙伴、音樂家、員工一起分享舞臺(tái)。2008年10月，他邀請(qǐng)?zhí)O果首席設(shè)計(jì)大師喬納森·艾維，給觀眾展示蘋果如何給電腦制作鋁制框架，取得明顯效果。反觀我們有的老師，授課中“習(xí)慣”一個(gè)人從頭講到尾，講得口干舌燥卻效果平平，雖然也安排了提問、舉手等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但由于內(nèi)容簡單、形式呆板，最終效果欠佳。一堂精彩的授課，離不開學(xué)生的積極參與。這就需要授課人積極設(shè)置各種教學(xué)情景并對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，把講臺(tái)讓出一部分來，盡可能地讓學(xué)生也參與進(jìn)來，營造出人人是教員、人人受教育的濃厚氛圍。遵循溝通規(guī)律，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多說“我們”、少說“你們”，以情景教學(xué)的模式吸引學(xué)生參與，在生動(dòng)、輕松的課堂氛圍中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深化理解，最終達(dá)到愉快式教學(xué)的效果。

五、以熟練增強(qiáng)自信

喬布斯做演講看上去毫不費(fèi)力、收放自如，但是嫻熟的表演來自舞臺(tái)下一次又一次不懈的演練。沒有反復(fù)的練習(xí)，那些視頻剪輯、樣品展示和客串嘉賓便都是浮云。而我們有的老師以“老運(yùn)動(dòng)員”自居，對(duì)備課這樣的“彩排”工作不屑一顧，難免不時(shí)地出現(xiàn)臨陣“卡殼”的現(xiàn)象。有的盡管也做了一些準(zhǔn)備工作，但由于缺少對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的充分拓展準(zhǔn)備，授課中遇到學(xué)生提出比較有新意或是比較有深度的提問這樣的意外情況時(shí)便不會(huì)處理了。很少有人生來就像喬布斯那樣天賦異稟，但“早起的鳥兒有蟲吃”。如果我們能夠重視“備課試講”環(huán)節(jié)，拿出足夠的時(shí)間去彩排、去推演，嚴(yán)摳細(xì)訓(xùn)，精雕細(xì)琢，就會(huì)對(duì)每一個(gè)授課環(huán)節(jié)都很熟悉，對(duì)每一種情況的處理都很從容。（作者單位：撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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