摘 要：本文從當(dāng)前大學(xué)生公民意識(shí)教育中存在的問題入手，嘗試根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照認(rèn)知、辨析、實(shí)踐和內(nèi)化四個(gè)階段，以“知情、知法、知德、知心”四個(gè)方面為內(nèi)容，遵循“方向性、系統(tǒng)性、主體性、實(shí)踐性”的原則，構(gòu)建“引導(dǎo)機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制”，探索建立四維一體的教育模式，以此來(lái)改善大學(xué)生的公民意識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；公民意識(shí)教育；模式

作者簡(jiǎn)介：

彭旭丹，女，生于1982年2月，河北金融學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教師。

劉鵬，女，生于1983年，河北金融學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系教師。

[中圖分類號(hào)]：G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-23--01

大學(xué)生公民的公民意識(shí)，將對(duì)全社會(huì)的公民意識(shí)產(chǎn)生重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程，多元文化、多元價(jià)值通過(guò)大眾傳媒廣泛地影響著當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況、價(jià)值取向和行為方式。高等教育必須積極回應(yīng)多元文化的挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)生開展公民意識(shí)教育，促進(jìn)大學(xué)生公民性的發(fā)展，塑造法治意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、愛國(guó)主義意識(shí)等，使大學(xué)生具有良好的公民素質(zhì)、公民道德和法制等公民意識(shí)，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、當(dāng)前大學(xué)生公民意識(shí)教育存在的問題

在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，學(xué)生的公民意識(shí)教育在教育目的、教育內(nèi)容、教育手段、教育管理上都存在著嚴(yán)重的失衡問題。

1、從目前的實(shí)際來(lái)看，大學(xué)生公民意識(shí)教育在整個(gè)高等教育體系中還未取得獨(dú)立地位。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)學(xué)校把知識(shí)傳授、智育培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，大學(xué)也不例外，其公民意識(shí)教育也是放在思想政治教育之中，在大學(xué)生的頭腦中并沒有獨(dú)立的公民意識(shí)或公民概念。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，在高校沒有明確的公民意識(shí)教育，只有公民道德教育，并且在很多時(shí)候?qū)⒐褚庾R(shí)教育等同于公民道德教育。

3、在課程設(shè)置上，以課堂灌輸為主，缺乏道德實(shí)踐、道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練教育形式，使學(xué)生把道德當(dāng)做知識(shí)的傾向非常嚴(yán)重，出現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生公民意識(shí)教育四維一體模式

我國(guó)在大學(xué)生公民教育方面開展的研究和實(shí)踐取得了一定的成果。結(jié)合這些研究成果，筆者針對(duì)目前存在的一些問題，利用大學(xué)生成長(zhǎng)階段的不同特點(diǎn)，從教育目的、內(nèi)容、手段入手，力求初步建立一套明確的、系統(tǒng)的大學(xué)生公民意識(shí)教育四維一體教育模式，全方位、多層次、多角度地增強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

1、明確以“四知”為核心的教育內(nèi)容

教育內(nèi)容的明確，是建立大學(xué)生公民意識(shí)教育的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教育的內(nèi)容不能僅僅局限于道德教育，而是要全面樹立大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、法制意識(shí)。此外權(quán)責(zé)意識(shí)和心理健康意識(shí)，也是一名合格大學(xué)生公民需要了解的。因此，可以以“知情、知法、知德、知心”四個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)。

2、根據(jù)大學(xué)四年教育的特點(diǎn)，將教育過(guò)程分為四個(gè)階段，即：

（1）認(rèn)知階段。在應(yīng)試教育下，升學(xué)考試中也沒有關(guān)于公民教育的衡量和評(píng)價(jià)，仍然是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為主，這導(dǎo)致了公民教育的越來(lái)越不受重視，高中階段學(xué)生主要是備考大學(xué)，公民教育基本處于真空階段，導(dǎo)致了大學(xué)生公民意識(shí)的缺乏。積極配合大一年級(jí)的“兩課”教育外，還可以利用多種信息渠道，將公民意識(shí)教育的基本內(nèi)容最大限度地傳遞給大學(xué)生，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、主題團(tuán)課、征文比賽等。

（2）辨析階段。在接受主體思想教育引導(dǎo)后，要進(jìn)一步教育學(xué)生對(duì)社會(huì)多元價(jià)值觀和社會(huì)現(xiàn)象、事件等進(jìn)行辨析。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的“聽、說(shuō)”，可利用校園聽證會(huì)、時(shí)政論壇社、民主課堂、模擬法庭等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和沖突的能力，如四步?jīng)Q策法，即著名的“停下、思考、行動(dòng)、回顧”（Stop，think，act，review）系統(tǒng)。

（3）實(shí)踐階段。實(shí)踐是大學(xué)生公民意識(shí)教育的的延伸和補(bǔ)充，可以作為當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生公民意識(shí)教育的外在手段來(lái)鍛煉人，是促進(jìn)大學(xué)生公民意識(shí)形成的最直接、最有效的途徑。如日常班級(jí)管理、社團(tuán)管理、社會(huì)調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)等。

（4）內(nèi)化階段。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為情況的總結(jié)——誠(chéng)信檔案（成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷），可以發(fā)現(xiàn)教育中的疏漏及學(xué)生個(gè)人行為的一些問題，從而及時(shí)地、有針對(duì)性地加以糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的公民行為習(xí)慣，將公民意識(shí)內(nèi)化為自覺的行為。

3、教育中遵循“方向性、系統(tǒng)性、主體性、實(shí)踐性”的原則

如何把理想的公民意識(shí)教育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，公民意識(shí)教育的原則具有關(guān)鍵的作用。

（1）方向性原則意味著我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生公民意識(shí)教育不能缺少政治性、價(jià)值性、合理性的內(nèi)涵。這些內(nèi)涵也是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生公民意識(shí)教育的靈魂。只有時(shí)刻堅(jiān)持大學(xué)生公民意識(shí)教育的正確方向，才能使我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生公民意識(shí)教育收到預(yù)想成效。

（2）系統(tǒng)性原則，指我們建構(gòu)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生公民意識(shí)教育要從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，從社會(huì)主義現(xiàn)代化的全局，建立一個(gè)由多個(gè)要素組成的多層次結(jié)構(gòu)的有機(jī)的大學(xué)生公民意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。

（3）主體性原則是指在教育的過(guò)程中，要從學(xué)生的合理需求出發(fā)，使學(xué)生得以充分認(rèn)同而不是消極的知識(shí)接受者。充分考慮個(gè)體的差別，因材施教，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我教育的能力。

（4）實(shí)踐性原則，是指在學(xué)生具備一定公民認(rèn)識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，尊重其主體性，指導(dǎo)其在其生活中通過(guò)身體力行、自我教育去感受、體驗(yàn)生活，增強(qiáng)其公德意識(shí)和參與意識(shí)。

4、構(gòu)建四種機(jī)制：引導(dǎo)機(jī)制、實(shí)踐機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制

引導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)校園文化建設(shè)和第二課堂活動(dòng)補(bǔ)充“兩課”公民教育的不足，有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)收集學(xué)生反饋信息后加以改進(jìn)，形成良性循環(huán)體制。

實(shí)踐機(jī)制，通過(guò)實(shí)踐機(jī)制的建立，使得學(xué)生管理及實(shí)踐活動(dòng)制度化、常規(guī)化，使學(xué)生公民意識(shí)在管理中和活動(dòng)中潛移默化養(yǎng)成，同時(shí)也便于學(xué)生相應(yīng)學(xué)分的統(tǒng)計(jì)。

監(jiān)督機(jī)制，成立學(xué)生自律自查小分隊(duì)等組織，監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。建立學(xué)生有效的維權(quán)申訴途徑。

鼓勵(lì)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生履行公民權(quán)利和義務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)情況，制定相應(yīng)的學(xué)分等獎(jiǎng)勵(lì)辦法，加以激勵(lì)。

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