摘 要：本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，論述了多媒體在二外法語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用，重點(diǎn)討論合理利用多媒體技術(shù)對(duì)善教樂(lè)學(xué)所起的積極作用，以期二外法語(yǔ)教師在研習(xí)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，探究各種新技術(shù)和新方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；二外法語(yǔ)；積極互動(dòng)；善教樂(lè)學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]： G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-23--02

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)工作，也是教育工作者著力探究的問(wèn)題。多媒體應(yīng)用恰是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，它可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官獲取相關(guān)信息；它所創(chuàng)設(shè)出的多角度多層次的立體情境與豐富的互動(dòng)形式是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的，更為外語(yǔ)教學(xué)添注了無(wú)限生機(jī)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)二外法語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇運(yùn)用多媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，激活課堂內(nèi)外教與學(xué)，便能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，論述了多媒體在二外法語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用，就它所發(fā)揮的積極作用有如下體會(huì)：

一、巧用多媒體技術(shù)，激活首堂法語(yǔ)課。

《Bonjour，tristesse》（你好，憂愁）是法國(guó)女作家弗朗索瓦絲·薩岡的成名作，套用她的書(shū)名說(shuō)一句《Bonjour， le fran?ais》（你好，法語(yǔ)）則道出了初識(shí)法語(yǔ)時(shí)的心聲。二外法語(yǔ)課程通常是面向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，學(xué)生修習(xí)法語(yǔ)的原因不盡相同，修習(xí)之前的忐忑與好奇卻相差無(wú)幾。倘若在第一節(jié)法語(yǔ)課上，教師能用巧妙的方式揭開(kāi)法語(yǔ)的神秘面紗，讓法語(yǔ)給學(xué)生留下生動(dòng)深刻的第一印象，則會(huì)有效激活或強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中僅憑口授板書(shū)勾勒出的形象過(guò)于單薄，借助多媒體則能通過(guò)圖文音像有聲有色地呈現(xiàn)逼真的立體效果。比如課堂伊始，可以通過(guò)多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生積極參與辨識(shí)法國(guó)國(guó)旗、地圖、名勝和品牌等，成功的識(shí)別會(huì)打破陌生感，產(chǎn)生初步的親切感。關(guān)于法語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，恩格斯曾說(shuō)過(guò)法語(yǔ)像小河一樣發(fā)出潺潺的流水聲，因此可以播放不同語(yǔ)種的歌曲片段或日常用語(yǔ)，讓學(xué)生猜測(cè)聽(tīng)辨哪段是法語(yǔ)，從而展開(kāi)討論，談?wù)勛约合胂笾械姆ㄕZ(yǔ)，激發(fā)起熱烈的氛圍后再做深入介紹就更容易被接受。講到法語(yǔ)的地位時(shí)同樣可以借助多媒體，以法語(yǔ)在奧運(yùn)會(huì)中的地位為例，《奧林匹克憲章》明文規(guī)定：“如果奧林匹克憲章和國(guó)際奧委會(huì)其他一切文件的英文本和法文本之間出現(xiàn)歧義，則應(yīng)依法文本為準(zhǔn)，除非另有明確的書(shū)面條款?！眾W運(yùn)會(huì)在非法語(yǔ)國(guó)家舉辦時(shí)，賽事用法語(yǔ)、英語(yǔ)和主辦國(guó)語(yǔ)言宣布。播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段，則是很好的佐證。全球有40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)講法語(yǔ)，通過(guò)多媒體課件展示這些國(guó)家和地區(qū)的分布圖，學(xué)生對(duì)法語(yǔ)廣闊的使用范圍一目了然。因此，巧用多媒體，首堂法語(yǔ)課將會(huì)變得生動(dòng)多彩。

二、巧用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

作為法語(yǔ)初學(xué)者，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦則說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素之一，學(xué)生對(duì)一件事感興趣時(shí)，往往伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。教師所要做的是幫助學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地愉快地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，伴隨著新知識(shí)難度的增加和好奇心的減弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)有所下降。例如學(xué)習(xí)語(yǔ)音和系統(tǒng)語(yǔ)法時(shí)，單一教學(xué)模式比較枯燥。語(yǔ)音階段大量的語(yǔ)音練習(xí)不可或缺，如果只是教師一味領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，時(shí)間稍長(zhǎng)學(xué)生便會(huì)乏味。如果輔以多媒體課件，播放所學(xué)音素及例詞相關(guān)的有聲圖文，或是簡(jiǎn)短的繞口令和兒歌，學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)情不自禁跟讀，在輕松愉悅的氛圍中得到了練習(xí)。法語(yǔ)語(yǔ)法細(xì)致入微，要想熟悉掌握必須足夠耐心和細(xì)心。教師講解較為繁雜的語(yǔ)法時(shí)借助多媒體能節(jié)省板書(shū)時(shí)間，可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，將知識(shí)要點(diǎn)逐一列舉，將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中比較，就能讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，有了系統(tǒng)全面的了解，才容易記，記得牢，日后復(fù)習(xí)起來(lái)也很便捷。另外諸多語(yǔ)法現(xiàn)象也可以在法語(yǔ)經(jīng)典香頌和原版影視中找到有趣的例證，相關(guān)視頻會(huì)讓語(yǔ)法陡然鮮活起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)法語(yǔ)主有代詞后，可以播放喜劇電影Bienvenue chez les Ch'tis （2008）《歡迎來(lái)北方》片段，影片中郵遞員安東尼說(shuō)話帶著難懂的Ch'ti口音，所以《les meubles des siens》（他們的家具）在他口中近似于《les meubles des chiens》（狗的家具），于是上演了一出搞笑對(duì)白。觀影完畢學(xué)生帶著愉悅的心情積極討論其中所使用的主有代詞的形式和用法，興趣盎然。所以，愉悅的教學(xué)氛圍和積極的學(xué)習(xí)興趣得益于豐富的教學(xué)方式，每次課上通過(guò)多媒體設(shè)置的un peu de rire（開(kāi)心一笑）和chanson du jour（今日香頌）環(huán)節(jié)也很受學(xué)生歡迎。

三、巧用多媒體，導(dǎo)入法語(yǔ)文化知識(shí)。

語(yǔ)言不僅是由語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)，更是人類(lèi)社會(huì)溝通交流的重要工具，因此語(yǔ)言承載了人類(lèi)社會(huì)的各種文化信息。每一種語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展都與它所屬的社會(huì)環(huán)境緊密相連，不同的民族在自己漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中沉淀出來(lái)的獨(dú)特文化，也會(huì)在語(yǔ)言中的得以體現(xiàn)。因此學(xué)習(xí)社會(huì)文化知識(shí)對(duì)于理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言至關(guān)重要。老師在教授語(yǔ)言的同時(shí)必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解相關(guān)的文化知識(shí)，從而正確地理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)習(xí)不只停留在語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)法熟練，詞匯豐富的層面，更要全方位了解該母語(yǔ)國(guó)家的人們的精神世界和生活狀態(tài)。

在二外法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于身處中國(guó)的法語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下引入豐富生動(dòng)的法國(guó)文化知識(shí)確有困難，此時(shí)多媒體就是絕好的助手。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各方面的新鮮信息，再利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)立體 的語(yǔ)言情境和文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》《la France》（法國(guó)）這篇課文時(shí)，先用多媒體展示法國(guó)地形圖、四大河流兩大山脈的分布和三大城市巴黎，馬賽里昂的位置，再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)國(guó)家名稱(chēng)逐一標(biāo)注法國(guó)的鄰國(guó)，會(huì)讓這個(gè)神奇的六邊形國(guó)家在學(xué)生腦海中留下直觀立體的印象。講到《Paris》（巴黎）時(shí)，通過(guò)視頻展現(xiàn)巴黎風(fēng)光：古老的西岱島、溫柔的塞納河、河畔的舊書(shū)攤、漫步的游人和高聳的圣母院歷歷在目，引人入勝，伴隨著悠揚(yáng)的手風(fēng)琴聲，就好像徜徉在巴黎。當(dāng)視角切換到圣夏佩爾教堂的玻璃窗時(shí)，經(jīng)常惹來(lái)學(xué)生們的聲聲贊嘆，多媒體所創(chuàng)設(shè)的逼真情境讓他們真切地感受到巴黎最古老最美麗的彩繪玻璃窗的魅力。除此之外，法國(guó)人的一日三餐、法國(guó)的節(jié)日民俗都可以通過(guò)多媒體來(lái)介紹，多媒體利用自身設(shè)備優(yōu)勢(shì)可以給學(xué)生身臨其境的愉悅體驗(yàn)。另一方面，孤立的詞句學(xué)習(xí)難以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)言，勢(shì)必要把詞句置于不同語(yǔ)境中進(jìn)行揣摩體會(huì)。多媒體則可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化情境，根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話模仿、編排練習(xí)，效果會(huì)更好。同時(shí)可以根據(jù)所學(xué)進(jìn)度選擇難易適中反映法國(guó)日常生活的試聽(tīng)素材，諸如用餐，購(gòu)物，打電話等場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受體會(huì)法語(yǔ)。

四、巧用多媒體，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二外法語(yǔ)一般課時(shí)不多，而且課堂主要用于教授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)很少。要想學(xué)好法語(yǔ)，僅靠課堂聽(tīng)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課下的學(xué)習(xí)也極為必要。學(xué)生在完成較為繁重的專(zhuān)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，如果課下還要進(jìn)行大量的二外文法學(xué)習(xí)，時(shí)間精力難以保證，也會(huì)覺(jué)得疲憊無(wú)趣。但網(wǎng)絡(luò)多媒體為有趣有效的課下學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)生在課堂上積累了知識(shí)，如果能在課外實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并解決相關(guān)問(wèn)題，便是完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，學(xué)習(xí)素材涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，教師可以結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力?？梢韵?qū)W生推薦一些法語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)站資源進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)。比如說(shuō)網(wǎng)上有不少法語(yǔ)學(xué)習(xí)的小游戲，語(yǔ)音階段可以推薦學(xué)生試玩音素辨別的推箱子游戲；學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯后可以試玩家譜填寫(xiě)小游戲；還有一些圖文并茂的詞匯識(shí)記通關(guān)游戲，都是寓學(xué)于樂(lè)，輕松游戲的同時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)。再例如當(dāng)日教材內(nèi)容涉及預(yù)訂機(jī)票，就可以利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生登錄法國(guó)機(jī)票訂購(gòu)網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)信息，掌握一些高頻詞匯，甚至可以嘗試預(yù)訂操作后再取消訂單，學(xué)以致用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的肯定和鼓舞，能激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情。如今網(wǎng)絡(luò)多媒體無(wú)處不在，教師可以利用QQ群，微信，微博等平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)動(dòng)大家積累分享法語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)滴，諸如雋永詩(shī)文、諺語(yǔ)格言、一句話新聞、歷史上的今天等等，這些簡(jiǎn)短易記的知識(shí)更容易被應(yīng)用。所謂聚沙成塔，集腋成裘，每天學(xué)習(xí)法語(yǔ)，運(yùn)用法語(yǔ)，學(xué)以致用，樂(lè)在其中，成效日增。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)能夠把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官獲取相關(guān)信息，從而提高信息傳播效率。在二外法語(yǔ)教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，能夠多角度、多層面地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，激活教學(xué)氣氛，提高課堂效率與教學(xué)效果，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為善教樂(lè)學(xué)提供了更多的可能。當(dāng)然，盡管多媒體教學(xué)獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，但它只是一種輔助手段，應(yīng)該與已有的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。在利用多媒體教學(xué)時(shí)，如果只是忙于 “點(diǎn)擊”，忽視了與學(xué)生互動(dòng)交流，則是過(guò)猶不及。并不是每堂課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要用到多媒體，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理巧用多媒體，盡力創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍，和學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，把多媒體的設(shè)備優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。作為二外法語(yǔ)教師，要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)好法語(yǔ)的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，探究各種新技術(shù)和新方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)保持活力，讓學(xué)生不斷獲益。

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