摘 要：音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。本文試圖就音樂教育對中學(xué)生健康成長的教育功能，音樂教學(xué)如何注重發(fā)展學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受與鑒賞能力；在音樂教學(xué)中如何營造良好氛圍培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力；在音樂活動中如何轉(zhuǎn)變教育觀念、挖掘教材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力幾個方面加以探討，以期推動中學(xué)音樂課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂教育；感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力

[中圖分類號]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23--01

音樂作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時間藝術(shù)，它有助于發(fā)展學(xué)生的的多種潛能：直覺、想象、表達(dá)、交流等等。音樂教育能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，使他們體會快樂，培養(yǎng)興趣，可以說，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。

一、在音樂教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的聽覺培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。

歷史上有一位很偉大的科學(xué)家叫做盧梭。他曾經(jīng)有過這樣的觀點：人類第一次的表情和意義所顯示出的意義混合起來就構(gòu)成了旋律，這是和人類語言相互關(guān)聯(lián)的，同時又從語言中分化出來。我們可以這么理解利索先生的話。人類感知音樂的渠道是由旋律的決定，旋律的起伏和開展能夠?qū)⑷祟悘氐椎膸氲揭魳返那榫爸腥?。人類是靠聽覺系統(tǒng)來接收音響發(fā)出的訊號的，作為音樂的學(xué)習(xí)者來說，聽覺是影響他們學(xué)習(xí)進(jìn)度的第一要素。在我們實際操作過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生直觀的感覺的特點，充分調(diào)動學(xué)生的感官上的潛力。從刺激學(xué)生知覺入手，深入讓其了解到旋律所帶給人的表情意義，從而體會到其中的藝術(shù)性和音樂性。這種源于內(nèi)心對藝術(shù)的體驗和領(lǐng)悟?qū)τ趯W(xué)生來說是非常重要的，這是對于他們內(nèi)心深處的一次升華，一次提升。

讓我們來具體分析下如何提升學(xué)生的感官修養(yǎng)：首先是要讓學(xué)生學(xué)會去傾聽音樂。要知道，只有讓學(xué)會傾聽音樂，才能夠感受音樂的美感，才能體會到音樂的藝術(shù)性內(nèi)涵。這里分為三個方面的內(nèi)容：第一是要讓學(xué)生去多聽。這主要是為了讓學(xué)生養(yǎng)成聽音響的興趣，同時也是一種對心境的培養(yǎng)和修行。第二是要讓學(xué)生對傾聽到的音樂進(jìn)行表達(dá)。在這個環(huán)節(jié)里，我們主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂敘述能力，讓他們懂得和學(xué)會將傾聽到的音樂抓住其中主題后轉(zhuǎn)化為語言然后敘述出來。這樣可以是的學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)音樂的能力。第三是就是要讓學(xué)生從深處去挖掘音樂。在這個階段中要，要注重對學(xué)生聆聽音符的能力，讓他們懂得去分辨音符、節(jié)奏這些音樂內(nèi)部的東西。這是培養(yǎng)學(xué)生音樂細(xì)胞和音樂素材的最好途徑。

（二）讓學(xué)生聽懂音樂，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力

“嬰幼兒聽歡快活潑的音樂就會手舞足蹈，聽悲傷哀怨的音樂就會啼哭”。學(xué)生年齡逐漸長大，期待理性，理性會抑制人的感覺，僅僅停留在直覺感受的層面，不能滿足他對音樂作品跟深層次領(lǐng)悟的心理期待。這種疑問也說明學(xué)生不愿意停留在單純音響感受的接受層面，也想進(jìn)入對音樂語言的深層解讀?！?/p>

如何讓學(xué)生聽懂音樂？發(fā)展學(xué)生音樂感受與鑒賞能力。

1、表層欣賞，即對音樂作品情緒特點的直覺感悟；是直觀感受。

2、中層欣賞，即能從音樂的表現(xiàn)手段的特點上去進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的情緒特點。

3、深層欣賞，就是重新返回，重新激發(fā)音樂接受者的直覺感悟力。

二、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力

（一）營造良好的音樂課堂氛圍

輕柔能撫慰心靈，能使跳動的心平靜下來，讓人覺得親切、溫馨，從心靈深處自然而然的產(chǎn)生一種快樂的體驗。在教學(xué)中，學(xué)生的行為在很大程度上以他們的情緒為轉(zhuǎn)移。

（二）給學(xué)生表現(xiàn)音樂的機(jī)會

學(xué)生學(xué)會一首歌或一個舞蹈，常常躍躍欲試，希望通過表演去施展自己的才華，引起教師的關(guān)注、得到教師的贊賞、獲得同學(xué)的羨慕。我們遵循新的課標(biāo)，運用新的教學(xué)理念，老師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，使他們無所顧忌的表露自己的童心世界，從中體驗表演的樂趣。

（三）尊重所有學(xué)生

老師以一種積極的心態(tài)去注重學(xué)生的優(yōu)點，挖掘它們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時地進(jìn)行有效地反饋、評價，給學(xué)生更多的鼓勵與表揚，才會使學(xué)生心情愉快地主動學(xué)習(xí)，享受音樂帶來的快樂。

三、在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人們綜合、靈活運用智能的能力。創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的努力。音樂教育是一種審美活動，也是一種創(chuàng)造性活動。因此，我在通過音樂教育活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，進(jìn)行了大膽嘗試，取得了事半功倍的效果。

首先，重視音樂教學(xué)中的心理教育，上課的形式加以組織表達(dá)，營造藝術(shù)的色彩、氛圍，以情動人，以美感人，促使學(xué)生自主構(gòu)建健康，良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，以期達(dá)到增強(qiáng)興趣，提高教學(xué)效果的目的。

其次，創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師是知識的傳授者，是教學(xué)思維、方法以及技能技巧的培育者。教學(xué)有法，但無定法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，我在音樂教學(xué)中，認(rèn)真研究學(xué)生的年齡特點和接受水平，運用學(xué)生易于接受有愿意常識的教學(xué)方法，手勢暗示、眼神暗示、情感暗示。

再次，有效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在日常的教學(xué)中，從講述故事入手，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵。課前精選一段與本課內(nèi)容相關(guān)的故事題材作為開場。創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境。誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生好奇、求知的內(nèi)在動力方面下工夫，根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、律動， “玩”中學(xué)是教學(xué)中最有效的方法。設(shè)置疑問。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，他們遇到矛盾或疑問時，往往會產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲望。觀影欣賞，作為一種及其感染力的形式，非常符合青少年的心理要求，把影視欣賞結(jié)合到音樂課堂中，會使學(xué)生更容易體會到音樂之美。

音樂教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神實踐能力為目的，使學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，從中提高學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、理解了、審美力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)及綜合能力，發(fā)展學(xué)生的情感、美感，為其今后的健康生活及終身的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動力奠定基礎(chǔ)。

注釋：

[1]蔣一民《音樂美學(xué)》東方出版社北京1991第7頁

[2]曾田力《音樂：生命的沉醉》北京大學(xué)出版社1996年第38頁

[3]黃自《音樂的欣賞》山東教育出版社1999第448頁

[4]《音樂教育》五卷三期1937.3南昌