摘 要：在音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該引領(lǐng)中學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育印象中徹底解放出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和健康快樂生活情趣，有效培養(yǎng)學(xué)生樂觀奮進(jìn)的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，有效整合課程資源，挖掘音樂作品中蘊(yùn)含的美感藝術(shù)力量，優(yōu)秀音樂作品中表述的是人們生活中常見的、對全人類所具有真善美的情感力量的那種民族精神，從而潛移默化達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從情感上、精神上理解音樂教學(xué)的價值，所以在音樂教學(xué)中廣泛發(fā)展創(chuàng)造性思維促進(jìn)學(xué)生思想道德文化建設(shè)，這也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)該成為音樂教學(xué)中新的目標(biāo)與任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

[中圖分類號]： G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23-0-01

一、通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想情感

在音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和健康快樂生活情趣，有效培養(yǎng)學(xué)生樂觀奮進(jìn)的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，有效整合課程資源，挖掘音樂作品中蘊(yùn)含的美感藝術(shù)力量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)該成為音樂教學(xué)中新的目標(biāo)與任務(wù)。青少年學(xué)生只有樹立正確的人生觀，有健康的思想方法，高尚的道德情操，才能對事物進(jìn)行客觀理性的思考和正確判斷，才有可能找到解決生活實踐中問題的最佳方法。只有樹立了正確的科學(xué)發(fā)展理論思想，只有掌握了有效的科學(xué)發(fā)展思考方法，才有可能真正提高學(xué)生的知識水平和文化素養(yǎng)，才能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)成為有用人才。音樂教學(xué)能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以素質(zhì)教育為核心，力求通過音樂教學(xué)把學(xué)生們都培養(yǎng)成為新世紀(jì)有文化有理想講道德的高素質(zhì)高水平人才。

二、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變

音樂教師應(yīng)該引領(lǐng)中學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育印象中徹底解放出來，去深刻感受中華民族偉大復(fù)興時期，培養(yǎng)各具特色的高素質(zhì)人才的重要意義，民族文化中所蘊(yùn)含的良好道德品質(zhì)和思想情感，值得當(dāng)代學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，那些民族精英的奮斗精神永遠(yuǎn)激蕩著每一個有良知的學(xué)生，在他們心靈深處有了巨大撼動。在音樂學(xué)科中讓學(xué)生直接感受美育的實踐功能，優(yōu)秀音樂作品中表述的是人們生活中常見的、對全人類所具有真善美的情感力量的那種民族精神，從而潛移默化達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從情感上、精神上理解音樂教學(xué)的價值，所以在音樂教學(xué)中廣泛發(fā)展創(chuàng)造性思維促進(jìn)學(xué)生思想道德文化建設(shè)，這也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。所以，現(xiàn)代教育觀念要求教育教學(xué)方法改革與課程資源的學(xué)科整合是有一定道理的，我們搞音樂教學(xué)，尤其基礎(chǔ)教育中，其主要目標(biāo)不是一定要把學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，那么在音樂教學(xué)過程中，除了音樂專業(yè)知識的傳遞外，教師需要積極挖掘音樂作品中的美感內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂教學(xué)中美感情趣力量，發(fā)揮音樂的藝術(shù)感染力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育。教師充分挖掘音樂基礎(chǔ)知識過程中提煉思想的精華，創(chuàng)設(shè)有利于素質(zhì)教育發(fā)展的音樂教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，盡可能設(shè)計有利于促進(jìn)正確思想方法形成的教學(xué)演示過程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用音樂中的情感力量武裝學(xué)生的頭腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神，使學(xué)生真正成為高素質(zhì)人才。

三、音樂教學(xué)要重視文化情境的促進(jìn)作用

在音樂教育實踐中，充分發(fā)揮素質(zhì)教育的整體優(yōu)勢功能，強(qiáng)化青少年學(xué)生道德品質(zhì)教育，寓德育于音樂教學(xué)與社會實踐活動過程中，實施音樂教學(xué)多元化和綜合訓(xùn)練有效性的完美結(jié)合，通過音樂教學(xué)構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生活潑健康有禮貌講道德的良好的行為習(xí)慣。教師要分析音樂課型的特點，音樂課本中所選用的素材內(nèi)容豐富題材多樣，體裁廣泛，風(fēng)格優(yōu)美，教師適時輔以生動活潑的語言教學(xué)，將音樂教學(xué)融入學(xué)生思想政治教育教學(xué)實踐中，有了文化背景知識的支持，音樂中美的感染力和健康向上的精神文化最容易被學(xué)生理解和接受，進(jìn)一步去參與去模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課的同時，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。在逐步了解音樂教學(xué)與民族正義情感結(jié)合的過程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育。由于傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)過程中的理論與實際脫節(jié)，學(xué)生對思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，是被迫的學(xué)習(xí)，毫無興趣可言，這主要源于教材理論和學(xué)生所處周圍人文環(huán)境的差異，教師如果置現(xiàn)實與學(xué)生的感覺不顧，雖然教師在講述基本理論時，引用了大量的事實材料進(jìn)行剖析，但是學(xué)生并不滿足于此。在音樂教學(xué)實踐中改革傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，突破多年來根深蒂固的應(yīng)試教育束縛，強(qiáng)化素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，實施音樂教學(xué)文化環(huán)境的美感教育影響。在音樂教學(xué)過程中開展以思想品德教育為主的素質(zhì)教育，強(qiáng)化音樂教學(xué)與其他學(xué)科融合的探索，把音樂教學(xué)中的美育功能滲透到校園的每一個角落，成為尋求并且抓住素質(zhì)教育發(fā)展的主要契機(jī)，針對學(xué)生素質(zhì)教育工作的特殊性和不同階段學(xué)生的年齡特點，科學(xué)有效地整合音樂教學(xué)與社會生活中的各種教育資源，從預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃中進(jìn)一步拓展中學(xué)生音樂教學(xué)的范圍，不拘泥于傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)固有模式，盡可能把音樂教學(xué)與當(dāng)代學(xué)生的思想品德教育教學(xué)工作結(jié)合進(jìn)行，開展有情有趣校園音樂文化活動，引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生進(jìn)行聲情并茂、慷慨激昂的演唱活動，應(yīng)重點創(chuàng)設(shè)寬松和諧的人文環(huán)境，使同學(xué)們主動關(guān)心他人，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。不僅僅在音樂課而且在其他學(xué)科也應(yīng)該將美育工作有形無形地融合，這樣有利于使學(xué)生的道德規(guī)范及品質(zhì)修養(yǎng)漸漸趣味化和可操作化，從而實時調(diào)整學(xué)生的道德行為習(xí)慣，在課內(nèi)外遵從先進(jìn)的思想品德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，逐步養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)與高尚行為習(xí)慣，開展音樂教育的同時都應(yīng)該將對學(xué)生進(jìn)行愛國主義道德品質(zhì)教育，這是全體教師應(yīng)該肩負(fù)的重任，由此可以形成系列道德教育主題活動，培養(yǎng)青少年學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感，提高綜合素質(zhì)和思想道德文化水平。

結(jié)束語：

在音樂教學(xué)中嘗試實施美育實踐，是當(dāng)前教學(xué)改革過程中的一項重要任務(wù)，廣大歷史教師要在教學(xué)實踐中積極探索提高學(xué)生文化素質(zhì)和發(fā)揮音樂作品陶冶情操、感化靈魂的作用，尋求通過音樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、保持純潔健康美好的心靈的音樂文化情境，在濃厚興趣和實踐探索中，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂文化素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中對學(xué)生強(qiáng)化意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立不達(dá)目的決不罷休的探索精神，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展，真正把美育功能與音樂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，為有效培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的人才奠定堅實基礎(chǔ)。