摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術與教學越來越緊密，特別是以視覺圖像為主的美術學科，如何合理利用多媒體，更好地為教學服務，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：合理利用多媒體

[中圖分類號]： G633.955 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23-0-01

美術是以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美情趣，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術教育具有悠久的歷史，近代以來，美術課程更以其豐富的教育價值列入中小學教育課程體系中。當代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出新的要求，學習圖像傳達和交流的方法、形成視覺文化的意識和建構面向21世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程的基本取向。美術課程應該在我國基礎教育課程體系中，發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人為精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育過程中，有著不可替代的作用。美術課程改變單純以學科知識體系的建構課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式劃分為“造型.表現(xiàn)”“設計.應用”“欣賞.評述”和“綜合.探索”四個學習力領域?！靶蕾p。評述”這一學習領域則注重通過感受、欣賞和表達等活動，內(nèi)化知識，形成審美心理結構。

以往美術欣賞課很難開展，由于美術教材中的文字說明很少，插圖因為印刷的原因質(zhì)量較差，而且大部分都是作品的局部，所以要上好一節(jié)課需要準備大量的資料，而在講課時還是以大量的口頭講解為主，所以即使是做了充分的準備，還是很難上好這類課，學生對這些乏味的欣賞課無法產(chǎn)生濃厚的興趣。

當今社會科學技術正在飛速的發(fā)展，人們稱為信息時代；多媒體時代。而電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，如何合理的利用多媒體技術上好中學美術的欣賞課程，這對美術教師來說也是一個很重要的思考。

多媒體技術是指將圖形、圖像、文字、聲音、動畫、影像等各種媒體信息與計算機集成在一起形成一種具有人機交互功能的多媒體集成系統(tǒng)。隨著教育教學的改革不斷深入，信息技術與教學越來越緊密，多媒體技術的介入，使傳統(tǒng)的一支粉筆，一張掛圖的美術欣賞課教學模式發(fā)生了變化。描述教學問題更加生動形象，課堂教學氣氛更加活躍，學生學習美術欣賞的興趣更高，學生的視野得到了拓寬。多媒體將教材中難以理解的、難以再現(xiàn)的具體事物的過程再現(xiàn)于課堂，讓學生有抽象感知到具體感知，充分調(diào)動學生的多種感官，從而提高學習效率。但是如何充分合理的發(fā)揮多媒體的作用，這就要求我們教師在備課中，要發(fā)揮我們主導者，合作者 和促進者的角色的作用。

我在講授新課美術《大家動手做條龍》時，在第一個班，我先采用多媒體教學，先給學生播放龍的圖片，讓學生看圖片了解龍是有哪些動物組合成的，然后欣賞學生的作品，接著教師示范講解，動手制作。一堂課下來我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛很平淡。之后我又在另一個班上課，脫離多媒體，采取另一種教學模式，我首先戴著自己制作龍的面具走進教室，教室里頓時沸騰起來，當我摘下面具，學生安靜下來以后，隨后我邀請了班級的學生都戴著龍的組成的各個動物的面具進行表演。學生興趣很高，講述了龍的由來以及各個組成部分；接著學生欣賞龍各種材料制作的圖片和實物。接下來就是大家一起來動手制作，這堂課現(xiàn)在仍記憶猶新！

多媒體教學的設計要求教師認真鉆研教學大綱、課程標準，吃透教學內(nèi)容和教學目標，針對教學對象的年齡特征、心理特征、知識水平的接受能力，以及教學的重、難點進行設計課件。是在一個靜態(tài)的基礎上對教學進行設計，而在實際教學中，面對的是一個個有想法、有個性的學生，因此在教學過程中對某些環(huán)節(jié)需作適當調(diào)整。有的教師過分依賴多媒體技術，甚至認為只要應用了信息技術就是多樣性教學：打開電腦、開始授課、倒入、欣賞。表面上看是教師采用了先進的教學技術，實質(zhì)上則是另一種形式的“滿堂灌”。也有的教師為了上好一節(jié)美術欣賞課，需花費很多心血，表現(xiàn)在尋找大量的素材，花很多的心思去編排、設計，但有時過于注重形式，反而影響了教學效果。

結合初中學生自身的特點，他們的理解能力和情感特點，特別是農(nóng)村的中學生，他們從小到中學所接觸的美術知識是有限的，還有就是對美術這門課程的認識。所以這就要求我們在教育內(nèi)容上由單調(diào)的理論知識的學習與實踐結合的轉變，與學生的實際生活聯(lián)系起來，藝術都是源于生活，高于生活的。

現(xiàn)代的學生都有強烈的參與意識，課堂上的討論研究，容易使他們興奮，激發(fā)發(fā)散思維，有利于敏銳的判斷能力的培養(yǎng)和思維推理能力的發(fā)展。多媒體教學在欣賞課程中，讓學生具有一種現(xiàn)場感，可以真切地感受到美術作品的不同類別、時代和地域的差異，加深學生對一些欣賞知識難點的理解和掌握。充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應了這個認識規(guī)律。

隨著基礎教學的改革與發(fā)展，其核心在于提高課堂效率，使美術教學真正達到短時高效，豐富多彩。多媒體教學給我們教師和學生上課代來很多便利，但并不是用得越多越好，我們要合理的使用，在使用前要好好設計，發(fā)揮它的最優(yōu)效果。我國的教育正在逐步擺脫傳統(tǒng)的教學模式，提倡培養(yǎng)學生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學習的能力，而多媒體技術能為美術欣賞課程提供大量的開放性的信息資源。總之，運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，有利于改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，在美術欣賞教學中應合理運用現(xiàn)代化教學手段，將傳統(tǒng)的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，充分調(diào)動學生主動學習的積極性與參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學生審美的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)的目的。因此，作為我們年輕一代的美術教師要合理利用好多媒體教學，提高美術教育教學質(zhì)量。