摘 要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個(gè)體育教師在教學(xué)中必須思考并在實(shí)踐中必須解決的問題。什么是教學(xué)有效性？速度、收益、安全是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素。課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)應(yīng)該追求的永恒主題。課堂教學(xué)有效性的落實(shí)涉及的因素很多，但時(shí)間、結(jié)果、體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)三個(gè)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性

作者簡(jiǎn)介：岳孟君 （1985.03-），性別：男，民族：漢，籍貫：四川巴中，單位：巴中市巴州區(qū)第四中學(xué)，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-12--01

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的意見》強(qiáng)調(diào)，“中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1—3年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3—6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)?！斌w育課在國家課程計(jì)劃安排中已成為語、數(shù)、外以后，課時(shí)總數(shù)最多的學(xué)科。但是從連續(xù)近三次全國青少年體質(zhì)調(diào)研測(cè)定的數(shù)據(jù)來分析，青少年的體質(zhì)狀況實(shí)在不容樂觀。當(dāng)然青少年體質(zhì)健康是一個(gè)社會(huì)問題，其原因錯(cuò)綜復(fù)雜。而我們?cè)谝痪€的體育教師是否也應(yīng)該履行義不容辭的責(zé)任呢？是否能腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學(xué)的有效性。教育部新課程教學(xué)專業(yè)支持工作項(xiàng)目組組長(zhǎng)、福建師大余文森教授所著《有效性是課堂教學(xué)的“命脈”》，他在文中精辟指出：什么是教學(xué)有效性？速度、收益、安全是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）——體驗(yàn)?？梢哉f，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)三個(gè)重要指標(biāo)。

學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間越少，效率就越高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；其次要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)結(jié)果，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，這是有效性的核心指標(biāo)。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)生發(fā)的心理體驗(yàn)。這是被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的考量有效性的一個(gè)向度。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是有效性的靈魂，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。

余文森教授提出的教學(xué)有效性的理論，對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的研究，有較強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性。筆者認(rèn)為體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)重視以下幾各方面：

1.體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)貫徹新課程教學(xué)的理念

體育課堂教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)的過程，不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)效果，因此教學(xué)理念是體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。我們一線的體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，全面理解和把握高中體育與健康課程的目標(biāo)體系。

2.體育課堂教學(xué)有效性應(yīng)依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)

《體育與健康》課程以育人為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，以人的綜合素質(zhì)的提高為目的。因此體育課堂教學(xué)不僅要增進(jìn)學(xué)生健康，提高學(xué)生體能、技能和體育素養(yǎng)，更重要的要培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人才。體育學(xué)科是以身體練習(xí)為主要手段，即以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主的課程。同時(shí)，將體育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)定為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。始終把學(xué)生的主體性、全面性和發(fā)展性放在核心地位，促進(jìn)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，達(dá)到相應(yīng)的六大水平目標(biāo)。

3.體育課堂教學(xué)有效性應(yīng)遵循體育教學(xué)的規(guī)律

體育課堂教學(xué)有效性必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律。例如①教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展水平的規(guī)律 ②應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知、思維和實(shí)踐結(jié)合的規(guī)律 ③應(yīng)符合學(xué)生個(gè)體差異、年齡差異、性別差異的規(guī)律 ④應(yīng)符合運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律 ⑤應(yīng)符合動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性和有效性的規(guī)律 ⑥應(yīng)符合各教學(xué)內(nèi)容體育項(xiàng)目自身的規(guī)律⑦應(yīng)符合人體生理機(jī)能活動(dòng)的規(guī)律 ⑧應(yīng)符合適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律 ⑨應(yīng)符合學(xué)校教學(xué)資源、環(huán)境條件制約的規(guī)律 ⑩應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)律等。必須重視采納經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證在體育教學(xué)中具有科學(xué)性、合理性的教學(xué)方法、手段，使體育課堂教學(xué)更具有效性。

4.體育課堂教學(xué)有效性應(yīng)確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全

體育課堂教學(xué)有效性，除了投入較少時(shí)間和精力，提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。還有十分重要一點(diǎn)就是要保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。體育課堂是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生在不停地活動(dòng)，要杜絕運(yùn)動(dòng)傷害，說起來容易，在實(shí)際操作過程中，是一件十分不易之事。45分鐘課就必須45分鐘，繃緊安全教學(xué)這根弦，不能有半點(diǎn)馬虎，更不能存在絲毫僥幸心理。否則體育課上得再具有效性，一旦發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故，就完全失敗了。

總之體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，提高體育與健康課堂的有效性是我們體育教師終身追求的目標(biāo)。

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