摘 要：在這個各種新生事物快速發(fā)展的時代，擁有批判性能力極為重要。近幾年來，隨著文學(xué)作品的不斷涌現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批判能力成為各高校中文專業(yè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。本文從總體性的理念出發(fā)，分別從教師、學(xué)生兩方面對批判性能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并據(jù)此提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以此提高學(xué)生的文學(xué)批判能力，調(diào)動其積極性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文學(xué)；批判能力；培養(yǎng)策略

[中圖分類號]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-01

近幾年來，現(xiàn)代文學(xué)不管是在題材上還是在內(nèi)容上都呈現(xiàn)出多樣化趨勢，其變化頻繁的內(nèi)容以及不拘一格的寫作方式，使其在各學(xué)科中占據(jù)著特殊的地位，尤其對其批判能力的培養(yǎng)上更是獨(dú)具特色。擁有文學(xué)批判能力不僅是中文專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容之一。因此，處于高校中文專業(yè)的學(xué)生以及教師，都必須擁有一定的文學(xué)批評能力，這就要求在日常的教學(xué)過程中注重這種能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“總體性”理念思維

在對文學(xué)批判能力的培養(yǎng)上，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的總體性理念思維，總體性是指在實際的教學(xué)過程中，教師將每一種具體性根據(jù)其所屬范圍，巧妙地融入到與歷史有關(guān)的唯物論的概念中。從馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，在對現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的批判時，首先應(yīng)該明確與之有關(guān)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在此之后再用總體性的理念思維對文學(xué)作品進(jìn)行評判。

即使是現(xiàn)代文學(xué)作品。依然會有歷史的痕跡。因此，在運(yùn)用總體性的理念思維時，要以現(xiàn)代國情以及歷史的發(fā)展趨勢為前提，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行批判性的認(rèn)識。以總體性為前提，站在歷史發(fā)展以及時代變遷的視角上、站在中華文明史的長河中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批判能力。

二、擴(kuò)大學(xué)生文學(xué)視野

在進(jìn)行文學(xué)批判性能力的培養(yǎng)時，應(yīng)該注重其文學(xué)視野的擴(kuò)大。這主要表現(xiàn)在要運(yùn)用大文化觀、大歷史觀以及大發(fā)生論的視野對現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)行批判性的認(rèn)識。大文化觀主要是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用文化的演進(jìn)來對文學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的理解與研究；大歷史觀則是指從歷史的視野上對文學(xué)進(jìn)行評判，這些歷史既包括中國近現(xiàn)代史，也包括民間流傳的各種各樣的歷史，其所表現(xiàn)的多樣性以及復(fù)雜性，都應(yīng)該成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，在整合多重歷史的基礎(chǔ)上對現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)行批判性的理解以及認(rèn)識，以此提高學(xué)生的文學(xué)批評能力。

三、注重文學(xué)客觀批判尺度的把握

在對高校中文專業(yè)文學(xué)的批判能力的培養(yǎng)上，這一專業(yè)的教師起著至關(guān)重要的作用。教師在學(xué)生批判能力的養(yǎng)成上起著示范、引導(dǎo)、監(jiān)督以及促進(jìn)的作用。要想使學(xué)生具備一定的文學(xué)批判能力，首先教師應(yīng)該具備相應(yīng)的文學(xué)批判尺度。在日常的教學(xué)過程中，批判能力的培養(yǎng)定會涉及對文學(xué)作品以及文學(xué)作家的評價。因此，緊緊圍繞其評判的過程以及角度，是做好評判的關(guān)鍵所在。在對文學(xué)進(jìn)行評判時，我們相信“一千位讀者就會有一千個哈姆雷特”。這也就是說，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多重思維。我們知道，現(xiàn)代文學(xué)作品普遍具有多義性以及開放性的特點(diǎn)，因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該借助多種文學(xué)評判方式對相同的問題抑或相同的文學(xué)作品進(jìn)行不同方式的講解，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生從多角度認(rèn)識現(xiàn)代文學(xué)，從而使文學(xué)作品自身的豐富性凸顯于學(xué)生面前，以此培養(yǎng)學(xué)生多角度的文學(xué)評判能力。

除此之外，在客觀尺度的把握上，主要源于學(xué)生對歷史的認(rèn)知程度。這就是說，學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)作品的評判時，要對其寫作背景進(jìn)行冷靜的分析以及認(rèn)識，然后結(jié)合中國的實際情況，在保留文學(xué)大師所寫作品真正含義的基礎(chǔ)上，用適合中國的觀念對其進(jìn)行新的解釋，以此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)評判能力。

四、應(yīng)用現(xiàn)代批判理論

在這一點(diǎn)的培養(yǎng)上，主要注重其對西方文學(xué)理念以及其在中國的發(fā)展?fàn)顩r，包括其歷史、發(fā)展過程以及現(xiàn)狀等。如今的世界是一個各種信息以及文化等相融合的世界，現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展以及寫作，也是在這樣一個大環(huán)境中進(jìn)行的。因此，學(xué)生應(yīng)該集中國文化以及西方文化于一體，在充分理解的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，再根據(jù)自己的理解能力對文學(xué)作品進(jìn)行合理的評判。從這一點(diǎn)上來看，在對文學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的評判時，學(xué)生應(yīng)該具備本土化的思維，把現(xiàn)在同過去以及未來相聯(lián)系，以此提高自身的文學(xué)評判能力。

五、注重文學(xué)文本的閱讀

在對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)批評能力的培養(yǎng)時，首先要對所評判的文學(xué)進(jìn)行透徹的了解，這就要求教師以及學(xué)生都應(yīng)該對相應(yīng)的文學(xué)作品進(jìn)行研讀。文本的閱讀既是教師開始教學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)生開啟文學(xué)評判能力的起點(diǎn)，同樣是開始所有文學(xué)評判的源頭。對文本的研讀分為多個層面，既包括文本內(nèi)容的閱讀，也包括作者背景以及聲音層面。文學(xué)性質(zhì)層面的閱讀，除此之外還應(yīng)該關(guān)注作者的寫作方式以及用語的搭配，每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)該有所關(guān)注，即使是書中所用標(biāo)點(diǎn)符號的不同，同樣也顯示了作者所表達(dá)感情的異樣。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的評判能力時，應(yīng)該事必躬行，向?qū)W生進(jìn)行舉例示范，使學(xué)生對如何進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)的批評有一個大體的輪廓，然后教師再通過課堂的提問以及讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，各抒己見，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)評判能力的形成。這就要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)會總結(jié)不同文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悾處熢诮虒W(xué)的過程中也應(yīng)該有意識的向?qū)W生講解不同文學(xué)作品所具有的特點(diǎn)，并對其進(jìn)行簡要的概述，從而引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀中能夠快速的把握文學(xué)作品的主題，并能對其所表達(dá)的深層內(nèi)涵進(jìn)行剖析，最后結(jié)合自身的認(rèn)識對文學(xué)作品進(jìn)行相應(yīng)的評判，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)評判能力。

結(jié)語：

讓學(xué)生具備一定的文學(xué)評判能力，不僅有助于學(xué)生自身對文學(xué)的正確認(rèn)識，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要表現(xiàn)?，F(xiàn)代文學(xué)正以飛速發(fā)展的速度前進(jìn)著，其所體現(xiàn)的內(nèi)涵也變得越來越豐富，也越來越貼近我們的實際生活。因此，教師應(yīng)該從多角度，從歷史以及經(jīng)濟(jì)多層面對文學(xué)作品進(jìn)行講解，并教給學(xué)生研讀文學(xué)作品的方法，使學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品有一個較為清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上對文學(xué)作品進(jìn)行合理的評判，形成文學(xué)批評能力。

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