摘 要：職業(yè)指導課程建設對提高學生的就業(yè)能力和就業(yè)質量有著重要的意義。技工院校全面、深入、系統(tǒng)地對學生進行職業(yè)指導，是實施素質教育的一項重要內容。本文主要探討了如何根據技工院校學生的特點，科學構建技工院校職業(yè)指導課程。

關鍵詞：技工院校；職業(yè)指導；構建

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-01

目前，隨著職業(yè)學校的發(fā)展，“以就業(yè)為導向”已經成為職業(yè)學校辦學的指導思想，職業(yè)指導課程越來越受到重視。而技工院校的職業(yè)指導課更具有面向其對象特點的職業(yè)性，要切實培養(yǎng)社會需要的職業(yè)人，技工院校必須高度重視并采取得力措施，積極改革現行的職業(yè)指導課程體系。建立新的課程內容和教學體系及模式，才能使職業(yè)指導課程發(fā)揮應有的作用。

一、技工院校職業(yè)指導課程的目標與任務

1.通過職業(yè)指導課程，幫助新生了解職業(yè)學校的特點，了解所學專業(yè)在現在社會經濟中的發(fā)展情況，認識本專業(yè)相對應的職業(yè)群及相關職業(yè)群對員工的素質要求。從而使學生入校后有明確的專業(yè)學習方向，努力培養(yǎng)和提高自己的綜合職業(yè)素質。

2.通過職業(yè)指導課程，使用相關的調查問卷、心理測試等，讓學生準確、全面地了解自己?？傮w評價分析自己的能力、興趣、氣質等各方面的優(yōu)缺點。同時了解各行業(yè)對員工的知識、技能、性格等條件的要求，從而促使學生改進自我，主動發(fā)展自我。

3.通過就業(yè)指導課程，幫助學生轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀。幫助學生掌握求職就業(yè)的方法和技巧，促使學生畢業(yè)后成功就業(yè)。

4.通過就業(yè)指導課程，指導學生進行社會實踐和就業(yè)實習。加強與用人單位的聯系，對畢業(yè)生展開跟蹤調查，從而適時、適度地調整學校職業(yè)指導課程設置和內容，優(yōu)化學校職業(yè)指導教學效果。

二、技工院校職業(yè)指導課程構建的原則

1.實用性原則。技工學校職業(yè)指導課程，要具備實用性，既要適合學生的需要，解決學生的實際問題上。也要滿足社會對技能人才的需求。企業(yè)對技能人才的要求。

2.針對性原則。職業(yè)指導課程的針對性，是實用性的進一步深化。它是專指技校學生這一層，針對他們的學習、生活、理想、創(chuàng)業(yè)、求職等問題，并根據他們的生理、心理特點進行有的放矢的指導。

3.層次性原則。職業(yè)指導課程的層次性，是層層遞進、逐步完成職業(yè)指導目標與任務的客觀要求。這主要是指職業(yè)指導課程如何設置，具體指在每個年級具體實施哪些主要內容、完成哪些主要任務、解決哪些主要問題。要求根據學生學習和成長的進程，分年級、分階段進行指導來完成指導內容。

4.科學性原則。職業(yè)指導課程的科學性，是指課程體系要根據技校學生的心理特點及學習特點設置。讓職業(yè)指導課程完整、有序地貫穿于學生整個技校學習過程中。每個年級的課程內容要科學合理，與專業(yè)相結合。適合學生身心發(fā)展要求。還要求各年級的職業(yè)指導內容要相互銜接、相互促進，使學生得到全面的職業(yè)指導。

構建職業(yè)指導課程體系的目的，就是讓學生從入校起就科學的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立職業(yè)理想，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，掌握求職技巧，最后成功就業(yè)走向社會。因此，職業(yè)指導課程構建根據不同年級所具有的不同特征分階段、分層次設置課程內容。

三、技工院校職業(yè)指導課程構建的內容體系

一年級學生從普通中學進入技工學校，是人生一次重大轉折。此時，大多數學生對技工學校不太熟悉，不知該如何走好三年技校之路。因此，職業(yè)指導課程對一年級的學生，應以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，幫助他們了解個人職業(yè)生涯發(fā)展的意義和內涵，了解所學專業(yè)的職業(yè)前景和職業(yè)的要求，確立初步的職業(yè)目標，產生的學習動力。

二年級學生隨著漸漸對學校生活適應，并且已經開始學習專業(yè)課，職業(yè)指導課程根據學生對專業(yè)課的深入和學習，開展與專業(yè)適應的《職業(yè)素質養(yǎng)成》課程。讓學生明確將來選擇職業(yè)、行業(yè)的職業(yè)規(guī)范及要求。同時了解目前本專業(yè)本行業(yè)的就業(yè)情況。增強其就業(yè)的適應性，為就業(yè)做好充分的準備。

三年級學生在學習專業(yè)知識的同時，面臨著實習與就業(yè)的問題。在這個階段職業(yè)指導課程應以就業(yè)指導為主?！毒蜆I(yè)指導》課程是以就業(yè)為目標，讓學生掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、尋找工作的方法和途徑。在摸清當地經濟特點和就業(yè)市場情況下，根據自己的實際做出職業(yè)決策，樹立正確的擇業(yè)觀，盡快地適應社會。

四、技工院校職業(yè)指導課教學模式

1.職業(yè)指導課程是理論課、實踐課一體化的課程。學生除了學習一些理論知識外，還需要體驗一些情境，模擬一些場景，從而獲得態(tài)度、觀念的轉變。因此，實踐性教學在職業(yè)指導中非常重要。

2.在教學過程中，應當充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。采取多種教學手段，實踐課練習、開展主題活動、組織參觀企業(yè)。采用多種教學形式，用典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法，開展職業(yè)指導教學。

3.在教學過程中，采用相關的職業(yè)測評工具。按照課程進度，對學生進行相關測評，建立學生職業(yè)生涯檔案。同時也讓學生能夠了解自我，進行職業(yè)分析和評估，科學設計職業(yè)生涯發(fā)展路線。

4.在教學的過程中，可以通過舉辦校園活動，例如：“職業(yè)規(guī)劃大賽”或者“畢業(yè)生就業(yè)能力大賽”、“模擬面試”等配合職業(yè)指導課，讓學生更樂于參與。還可以通過調動社會資源，采取與外聘專家、成功校友、職場人物專題講等促進職業(yè)指導課的教學效果。

技工學校職業(yè)指導課程幫助學生完成認識職業(yè)、選擇職業(yè)、樹立職業(yè)理想、成功就業(yè)的過程。培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力，實現勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合，因此，學校職業(yè)指導課程要從實際出發(fā)，根據學生的年級及所學專業(yè)，設置職業(yè)指導課程。對學生進行全方位的職業(yè)指導，促使職業(yè)指導教育工作更具實效性。

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