摘 要：目前，高校面臨的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求使高校向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變成為一種必然。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)和高校未來(lái)發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：葛秀麗，大連工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教師，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)。

高爽，大連工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)2009級(jí)學(xué)生。

[中圖分類號(hào)]：G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-12-0-01

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定義

約瑟夫·熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中指出，創(chuàng)新是新技術(shù)、新發(fā)明在生產(chǎn)中的首次應(yīng)用。創(chuàng)新的主體可以使企業(yè)或個(gè)人。創(chuàng)新的內(nèi)容可以是理論與觀念的創(chuàng)新，也可以是技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)指的是以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式，運(yùn)用一切外界資源和力量，開(kāi)創(chuàng)性地尋求機(jī)遇，創(chuàng)立實(shí)業(yè)或企業(yè)并謀求發(fā)展的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有新穎性、主動(dòng)性、艱難性和影響性，對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)產(chǎn)生較大的影響。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、本質(zhì)與源泉；創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要價(jià)值體現(xiàn)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于大學(xué)生年輕、思維活躍、善于創(chuàng)新、有較高的文化水平和技術(shù)力量，而其劣勢(shì)則表現(xiàn)為缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、啟動(dòng)資金、恒心與耐心。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，能夠增加就業(yè)機(jī)會(huì)、緩解就業(yè)壓力，能夠加速技術(shù)創(chuàng)新步伐，推動(dòng)高等教育的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

二、我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展概況

1997 年，清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽正式拉開(kāi)了我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。1999年，國(guó)務(wù)院在《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。2002 年，教育部確定9 所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)單位后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校全面鋪開(kāi)。2006年，中共中央特別強(qiáng)調(diào)要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。2010 年4月教育部開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作并專門成立教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署。

近年來(lái)，各高校在國(guó)家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在試點(diǎn)和試驗(yàn)過(guò)程中，各高校分別通過(guò)不同的方式 探索開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

三、國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示與學(xué)習(xí)借鑒

1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織首次將“創(chuàng)業(yè)教育”稱為學(xué)歷教育與職業(yè)教育之后的“第三本護(hù)照”。目前， 世界上不少國(guó)家都很重視創(chuàng)業(yè)教育。美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家都將創(chuàng)業(yè)教育作為本國(guó)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。美國(guó)在探索和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，注重學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變和對(duì)教師的培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將被動(dòng)就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)的觀念。

從整體上看，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，仍存在很多問(wèn)題。這主要是因?yàn)橹袊?guó)創(chuàng)業(yè)教育主要是針對(duì)社會(huì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。然而，單一的創(chuàng)業(yè)教育課程體系已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的更高要求。借鑒和吸取國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)從提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)高校開(kāi)展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源引入高校，增強(qiáng)企業(yè)、社會(huì)和學(xué)校的聯(lián)系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。

四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)

首先，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高科學(xué)技術(shù)水平，就必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高校是人才培養(yǎng)的基地，高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。因此，教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

其次，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以緩解就業(yè)壓力。近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)一直在大幅增長(zhǎng)。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示 ， 2001-2007 年全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%， 2008與2009年的全球金融危機(jī)使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。過(guò)多大學(xué)生不能順利就業(yè)勢(shì)必給社會(huì)帶來(lái)不安定因素。因此，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練可以幫在一定程度上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

另外，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展、提高大學(xué)生素質(zhì)。自我創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生理想的有效途徑。越來(lái)越多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái)也體現(xiàn)了大學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的愿望，這也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

五、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的路徑

首先，學(xué)?？梢苑e極宣傳國(guó)家促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，建立鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告等調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。通過(guò)學(xué)分認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)訓(xùn)練探索多種形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐基地建設(shè)。

其次，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，編寫(xiě)高質(zhì)量的相關(guān)教材。課程設(shè)置要突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接。增加選修課在課程設(shè)置中的比重，充分利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢(shì)。

最后，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過(guò)程中，應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以跨專業(yè)、跨年級(jí)進(jìn)行，在學(xué)生中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中，教師要積極地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的參與精神與主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合獲取運(yùn)用知識(shí)的能力。

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