摘 要：俗話說：興趣是最好的老師。現(xiàn)階段的小學生好動，好玩，對于不感興趣的事物就不會用心去對待，在小學數(shù)學教學中，教師要抓住小學生的這一特點充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在學習過程中指導學生掌握解決數(shù)學問題的策略，因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；興趣；培養(yǎng)

[中圖分類號]： G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-01

在新的《數(shù)學課程標準》總體目標中明確指出：21世紀需要的是富有創(chuàng)新精神、實踐能力與高度責任意識的一代新人。新課程的實施給小學數(shù)學課堂帶來了一片生機，教師教學方式的創(chuàng)新為小學生學習方式帶來了新的改革。本文從培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)設和諧的師生關(guān)系以及結(jié)合學科特點和學生特點進行教學等方面就如何提高小學數(shù)學教學效率進行了闡述，供同行參考。

一、結(jié)合學科特點和學生特點進行教學

教材是落實教學大綱、實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的重要依據(jù)。作為一名小學數(shù)學教師，善于運用教材是提高教學水平和教學質(zhì)量的重要保證。在小學數(shù)學教學中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時也要注意改革小學數(shù)學教學過程中的不合理因素，對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整，進行教學再加工，從而真正達到優(yōu)化教學之目的。小學數(shù)學教材是根據(jù)小學生的身體發(fā)展特征和心理特征進行編排的，教師要根據(jù)學科特點進行數(shù)學教學活動，在教學中，從小學生的思維活動出發(fā)進行備課、授課及練習。小學生思維活動主要以直觀形象思維為主，利用這一點，教師在進行課堂教學時，要運用生動的、直觀的教學方法進行授課。如：講到“圓”這一章。教師可以通過動手在黑板上畫圓，或運用教學資源中圓的模型讓學生接觸圓形，也可以讓學生通過動手畫圓來激發(fā)他們對圓的感官形象思維。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)教學資源，讓學生從不同角度感受圓的形狀及圓在生活中的運用。通過建立形象的感官思維，減輕學生對教學中理論知識和計算原理的陌生感和抽象感，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高他們學習數(shù)學的自信心。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣。

數(shù)學家華羅庚說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠出時間來學習了”。

興趣是一切學習的原動力。興趣是學生最好的老師，有了興趣，學生就不會感覺學習是一種負擔，而會感到學習是件快樂的事。在教學中我們應該多說一些孩子感興趣的話題，多用一些情境教學來激發(fā)他們的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣？[1]創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。我們可以從小學生身邊熟悉的事情入手，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動有趣的情境活動，激發(fā)學生的學習興趣。[2]在數(shù)學課堂中恰當?shù)匾霐?shù)學故事，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生所有感官參與學習活動，使學生愉快輕松地獲得知識，數(shù)學能力也得到發(fā)展和提高。如在教厘米和毫米時，可以導入故事，厘米和毫米以前是一對好朋友，它們都生活在一把尺子上?？墒怯幸惶?，厘米看了看身邊的毫米，心想：毫米這么小，竟然跟我平起平坐。于是，厘米很不服氣地對毫米說：“每次主人讓我們?nèi)ザ攘繒r，總是我出的力多，你只是偶爾量一下，幾乎派不上用場，你算老幾？竟然跟我平起平坐！”這時，筆者問學生：“如果你們是毫米，聽了厘米剛才的話心里會高興嗎？你們會怎么說？”學生情緒高漲，個個踴躍發(fā)言。[3]開展趣味活動，克服傳統(tǒng)教學中枯燥的教學模式，激發(fā)學生學習興趣。如：教學中要求牢記的“乘法口訣表”，教師可以通過小組之間乘法算式的相互提問和競答的方式，幫助學生記憶乘法口訣，學生為了在活動中贏得精彩的表現(xiàn)，課外充分準備，在這個準備過程中任何一個學生都不甘落后于集體的腳步，這有利于學生數(shù)學的共同進步，同時也培養(yǎng)了他們的合作精神。另外還可以運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段激趣。電教媒體數(shù)學教學，能有效地促進學生感性到理性思維信息的快速傳遞與反饋，使學生理解力得到提高，聯(lián)想和想象能力迅速萌發(fā)。

三、創(chuàng)設民主、和諧的師生關(guān)系，讓學生樂于交流

民主，首先就需要老師必須尊重學生，建立平等的師生關(guān)系。在小學數(shù)學教學中做到以學生為主體，尊重學生，對每個學生不能有任何偏差，不能極端的認為某某學習太差，不能在任何情況下直接對學生進行批評，不能拿學生進行比較，打擊學生的自尊心，要從各方面看清每個學生的優(yōu)點和缺點并給予指導，使學生在教學過程中能夠與教師一起參與教學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。因而學生的聰明才智和創(chuàng)造想象能力只有在這種氛圍中才能充分地發(fā)揮出來。例如，在傳統(tǒng)的教學模式中，往往以教師為主體，都是教師再提問題學生在回答，學生學的不主動，處于被動的狀態(tài)，這與新課改的理念是不符合的，因此新課改下在小學數(shù)學教學中為了每一個學生的發(fā)展必須建立平等的師生關(guān)系，教師必須對學習成績不好、有過錯的學生以及和自己意見不一致的學生給予尊重，對學生不能有任何偏見。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學生對教師和教科書的質(zhì)疑。其次教師要用鼓勵的語言來評價學生。教師要把評價作為全面考查學生學習狀況，激勵學生學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。法國教育家第惠斯多說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔畹脑u價可以改變一個人，可以樹立自信心，增強學習的動力，每個學生都愛聽激勵的語言，可以多鼓勵他們，比如說，你這段時間進步挺多，繼續(xù)努力；你的想法真獨特；你真是個聰明的孩子，加油；你的構(gòu)圖真是太合理了……我想多用這樣的話，會給孩子們很大的鼓勵和自信，讓他們對自己有信心，從而讓他們喜歡上數(shù)學?？傊虒W方法多種多樣，我們應該去挖掘更多的更好的方法，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。同時，還要注意學生的質(zhì)量，應從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。

總之，在小學數(shù)學教學中，結(jié)合數(shù)學學科的特點和新課程標準的要求，教師要以激發(fā)學生學習興趣作為前提，改變原有的教學模式，創(chuàng)新教學，讓學生在學習數(shù)學的過程中體驗到學習的快樂，同時不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地教育學生，提高學生的數(shù)學能力，

參考文獻：

[1]《數(shù)學教育》，張紅兵，出版社：北京理工大學，2007-02。

[2]《現(xiàn)代教育原理叢書？教育研究方法導論》 ，裴娣娜，安徽教育出版社 2000-12。

[3]《數(shù)學思維與方法：研究式教學》 陳鼎興，東南大學出版社，2001-10。