摘 要： 本文通過(guò)歸納總結(jié)班主任的常規(guī)工作，及班主任工作幾大職責(zé)，引出了一位班主任如何工作、迅速積累經(jīng)驗(yàn)的話題，進(jìn)一步闡明“人師難求”的含義，從而得出班主任應(yīng)該有好的理論知識(shí)、愛心、決心和信心結(jié)論。

關(guān)鍵詞：走進(jìn)心靈；愛心；細(xì)心；耐心

作者簡(jiǎn)介：陳文波（1976.11-），女 ，內(nèi)蒙赤峰人，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣鋼分院工程師，研究方向：自動(dòng)化。

[中圖分類號(hào)]： G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-12-0-01

前言

班主任是全面負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，它指出了班主任的位置和作用。

一、班主任工作

班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或說(shuō)學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，班主任要緊密配合學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法給予引導(dǎo)、對(duì)生活自理能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)加以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。這些工作的落實(shí)，充盈著班主任全部工作。

二、班主任職責(zé)

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師，具體而言有以下五項(xiàng)工作。

一是治學(xué)。為人師表，教學(xué)育人，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。職業(yè)教育中應(yīng)注重專業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二是育人。建立班級(jí)組織，提高班級(jí)干部的工作能力，發(fā)掘每位學(xué)生的潛力和個(gè)性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)有更好地適應(yīng)工作和適應(yīng)社會(huì)的能力。

三是組織。按時(shí)召開班會(huì)、班委會(huì)，做到有計(jì)劃、有組織、不定期組織學(xué)生開展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)集體觀念和榮譽(yù)感。

四是思想。關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為態(tài)勢(shì)，主題班會(huì)、談話等渠道，采取各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育，抓校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的教育，培養(yǎng)健康的習(xí)慣和愛好。

五是生活。做好日常管理工作，如學(xué)生的勞動(dòng)衛(wèi)生、身心健康、遵守紀(jì)律、人際交往等各方面的情況，。

以上的對(duì)班主任職責(zé)的概述，簡(jiǎn)單而又瑣碎，一位班主任該如何心領(lǐng)神會(huì)，能在工作中面面俱到、八面玲瓏呢？

三、用愛心、細(xì)心、耐心，走近學(xué)生走進(jìn)心靈

1、愛心——走近學(xué)生走進(jìn)心靈

班主任一般由有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任，要把班主任工作干好，班主任必須有愛心。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子”可見，愛是班主任工作的前提。在班主任工作中班主任要學(xué)會(huì)用愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不要歧視任何學(xué)生。

教育的核心就是愛，正是因?yàn)橛辛藧郏宰屛覀兊男@充滿了溫馨。正是因?yàn)橛辛藧郏覀儾艦榻逃秊楹⒆痈文X涂地而在所不辭。教師的愛和父母的愛不同。父母的愛是血緣之愛，難免自私；教師的愛是職業(yè)之愛，博大而無(wú)私。父母之愛難免喪失原則，教師之愛貴在保持理智。我們付出愛，播種愛，為的是收獲愛。如果沒(méi)有后者，這種付出會(huì)成為悲劇。所以有不少專家主張愛要講究愛的藝術(shù)——讓孩子感受到你的愛；不少人呼吁對(duì)孩子實(shí)施感恩教育，為什么？無(wú)私雖然值得褒獎(jiǎng)，但那時(shí)理想狀態(tài)下，更多的情況是我們渴望著回報(bào)。怎樣讓孩子感受到你是愛他的呢？這便是教育的藝術(shù)。我們必須探究這種方式。

愛并不表示溺愛，愛出有名，愛的有理。因此，嚴(yán)格本身就是一種愛。一個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生的老師，從一定程度上能樹立自己的威信。當(dāng)然，要求孩子做到的同時(shí)，你首先要做到。讓學(xué)生理解教師就是要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師公正的處理事情的態(tài)度，無(wú)論事情大小，無(wú)論學(xué)生尊卑男女，教師一視同仁。這一點(diǎn)難能可貴。同時(shí)，對(duì)弱者進(jìn)行偏愛，也是教師在處理師生關(guān)系中一個(gè)值得關(guān)注的事情。

2、細(xì)心——走近學(xué)生走進(jìn)心靈

英國(guó)的斯賓賽在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人”。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想，有目標(biāo)，有追求的人，那就要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，使之逐漸形成自治力，就需要我們積極組織學(xué)生活動(dòng)，我們教育對(duì)象是學(xué)生，在開展活動(dòng)時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是有些人認(rèn)為的“撒手不管，放任自流”，而是作為班主任要抽出更多的精力，去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想變動(dòng)和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。班主任要抓小事，可就是這細(xì)碎的工作練就了班主任的細(xì)心，此外，建設(shè)良好的班風(fēng)，班級(jí)成員也起著決定性作用，班級(jí)成員工作也是班主任工作細(xì)心的具體體現(xiàn)。

3、耐心——走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)心靈

大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！惫湃艘苍啤敖桃舱?，長(zhǎng)善而就其失才也”，可見耐心在教育中的作用，班主任應(yīng)該有耐心，一定能干好每一項(xiàng)工作的。另外，由于班級(jí)特點(diǎn)的不同，班主任管理方法方式的不同，因此每個(gè)班級(jí)就有了每個(gè)班級(jí)的特色。我們多少個(gè)班，就有了多少個(gè)特色迥異的班級(jí)，我們學(xué)校因此而異彩紛呈。怎樣構(gòu)建自己的特色呢？我想，首先要有特色的理念。在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，形成自己的班級(jí)獨(dú)特的奮斗目標(biāo)，獨(dú)特的班訓(xùn)，獨(dú)特的班級(jí)管理方法，獨(dú)特的班級(jí)文化構(gòu)建等等，以獨(dú)特自立于學(xué)校班級(jí)之林。那才是一道亮麗的風(fēng)景。當(dāng)然，在特色之中有許多是共性的東西，那就是學(xué)校的最基本的辦學(xué)理念在每個(gè)班級(jí)的落實(shí)。學(xué)校的常規(guī)要求在每個(gè)班里的應(yīng)有的表現(xiàn)等等。

四、走進(jìn)學(xué)生心靈是教育成功的關(guān)鍵

能不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，這是衡量一個(gè)班主任工作的標(biāo)志之一。我們說(shuō)愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，那么，老師對(duì)對(duì)性格各異的孩子的熟悉程度，在一定程度上決定了工作的效果。尤其是對(duì)一些自我封閉嚴(yán)重等問(wèn)題學(xué)生。感動(dòng)轉(zhuǎn)化的前提就是要走近然后走進(jìn)。怎樣走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)生不同，因此采取的方法也不同。問(wèn)題不同，走進(jìn)的渠道不同。 我覺(jué)得走進(jìn)先決條件就是要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊不受侵犯，甚至教師要付出更多的心血去澆灌去滋潤(rùn)，這樣才能見到鮮花的盛開。

五、用理論知識(shí)武裝班主任

班主任首先要做到熱愛教育事業(yè)，就必須在教書育人的實(shí)踐中，全面貫徹執(zhí)行教育方針，作為班主任，首先要用理論知識(shí)武裝自己，不是為了裝門面、圖好看，而是要用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，理論與實(shí)踐能充分結(jié)合起來(lái)，來(lái)做好班主任教育管理工作。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要真正的用心去關(guān)愛學(xué)生，才能和學(xué)生相互信任，成為知心朋友；才能更好地指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。