“爸爸媽媽，你們知道嗎？我們需要你們，我們一直在等待。從你們走的那一刻起……我等待的，其實(shí)是你們的愛！”這是一所小學(xué)黑板報(bào)上的一段話，字里行間流露出留守兒童內(nèi)心對(duì)親情的極大渴望。還有一位留守兒童寫了一篇作文《我不喜歡月亮》，文中寫道：“我不喜歡看月亮，因?yàn)樵铝撩總€(gè)月的十五都會(huì)圓，而我的家人卻沒有團(tuán)圓。我是那么希望父母能和我一起吃團(tuán)圓飯，一起看月亮?！边@篇文章能夠讓人感受到一股撲面而來的親情思念?？梢院敛豢鋸埖卣f，留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。對(duì)于留守兒童如果不能進(jìn)行合理的教育，那么將十分不利于他們健康、茁壯的成長(zhǎng)；而通過具體的調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)，留守兒童主要有以下幾個(gè)特征：

（1）自卑且心理憂郁。由于長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)愛，使得孩子的心里有種被父母遺棄的感覺，并且逐漸不太愿意與他人進(jìn)行溝通，心里也極度缺乏自信，并且渴望得到身邊對(duì)他們的鼓勵(lì)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的留守孩子都表示“很孤獨(dú)，特別想爸爸媽媽”。相對(duì)于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往更內(nèi)向、孤僻、憂郁。只有十分之一的留守兒童會(huì)把心里話對(duì)父母以外的監(jiān)護(hù)人說，另外有十分之一的留守兒童會(huì)把心事藏在心里，誰也不告訴。比如我班的留守兒童李浩特別想在深圳打工的媽媽，經(jīng)常睡到半夜要找媽媽，有時(shí)候做夢(mèng)還會(huì)喊媽媽，白天的時(shí)候經(jīng)常盯著電話發(fā)呆，可當(dāng)她媽媽打來電話時(shí)又躲在一邊不出聲。

（2）態(tài)度散漫且嫉妒心強(qiáng)。由于長(zhǎng)期處在無教育或監(jiān)管不利的環(huán)境時(shí)間過長(zhǎng)，留守兒童在行為上想干什么就干什么，我行我素，自控能力較差，愛說謊話，缺乏上進(jìn)心，對(duì)集體不夠關(guān)心，學(xué)習(xí)成績(jī)整體偏低。對(duì)于留守兒童自身來說，他們需要得到來自父母的關(guān)愛，尤其是當(dāng)他們看到身邊的伙伴在遇到困難時(shí)，有父母的陪伴，在這種情況下，他們更為需要。兒童如果長(zhǎng)期得不到來自父母的關(guān)愛，他們漸漸地會(huì)因?yàn)樽约簺]有人關(guān)心與愛護(hù)，而逐漸怨恨自己的出身、家庭、父母甚至一切。

（3）虛榮心過強(qiáng)，并且行動(dòng)十分霸道。由于生活、工作或者其他原因?qū)е聼o法與孩子在一起生活的家長(zhǎng)，為了能夠彌補(bǔ)自己對(duì)孩子的關(guān)愛，因而在生活上盡可能的節(jié)儉，并且想盡辦法來滿足孩子在生活之中對(duì)于物質(zhì)的需求，給他們較多的零用錢，讓他們過這無憂無慮的生活；雖然這種做法的確能夠滿足孩子的物質(zhì)需要，但是，又有多少人知道，這樣的做法則逐漸的助漲了孩子內(nèi)在的虛榮心，而作為孩子的他們，不僅不會(huì)替父母去設(shè)身處地的著想，而且還會(huì)覺得“飯來張口，衣來伸手，想要什么有什么”是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｔ谏钪?，雖然他們表面上是十分威風(fēng)的在其他孩子面前彰顯自己的與眾不同，但是其實(shí)質(zhì)上就是想用自己強(qiáng)大的虛榮心來掩蓋自己內(nèi)心之中的孤獨(dú)與寂寞。留守兒童除了虛榮心過強(qiáng)之外，他們由于長(zhǎng)時(shí)間地被家長(zhǎng)溺愛，從而導(dǎo)致缺乏管教，從小養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣，事事處處都以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學(xué)，不愿意聽取別人的意見，更不接受別人的批評(píng)。

在20世紀(jì)有一位著名的教育學(xué)家蒙特利曾在他的著作《有吸引力的心理》當(dāng)中明確地指出：對(duì)于孩子一生當(dāng)中，最重要的就是父母自身，因?yàn)樗麄冊(cè)诤⒆映砷L(zhǎng)當(dāng)中就有十分重要的影響作用。

因此，我想給出門在外的父母一些誠(chéng)懇的建議：

第一，父母應(yīng)該樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀。教育子女對(duì)于父母來說是應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)和義務(wù)，即便是因?yàn)楣ぷ鞯脑?，需要長(zhǎng)年累月的在外地工作，也要經(jīng)常、主動(dòng)與孩子保持聯(lián)絡(luò)，及時(shí)的與孩子的老師進(jìn)行溝通與聯(lián)系，隨時(shí)隨地地了解子女的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)立刻對(duì)其進(jìn)行教育。

第二，盡力調(diào)整父母雙方的外出時(shí)間與方式，為子女提供良好的生活環(huán)境。對(duì)于父母來說，其兩者要盡量有一個(gè)人能夠在家里時(shí)刻的監(jiān)督孩子，照顧孩子，盡可能地讓孩子能夠感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛。假如因?yàn)榍闆r緊急，夫妻雙方都需要外出，那么就要選定好監(jiān)護(hù)人，而且監(jiān)護(hù)人還應(yīng)當(dāng)具備一定的文化水平，不僅要有責(zé)任心，還要有充足的時(shí)間來對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。

第三，父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”之間的溝通與聯(lián)系，并且還要與親子之間保持密切的溝通。一方面，加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通中父母要明示對(duì)孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進(jìn)行交流。

其實(shí)，對(duì)于孩子來說，他們都是一塊無瑕的“璞”，只要感受到父母的關(guān)愛，感受到親情的滋潤(rùn)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好！