摘 要：音樂是小學(xué)課程體系中的一門課程，本身是一門藝術(shù)型學(xué)科。如今的社會，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)不斷得以提高，這也使得社會在發(fā)展過程中對于素質(zhì)人才的需求量日益增加，學(xué)生的素質(zhì)教育也因此引起了更多教育界人士的關(guān)注，并成為了現(xiàn)代化教育事業(yè)中的一個不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)。小學(xué)教育工作是落實我國九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)，因此，小學(xué)教師在教學(xué)工作中需要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而在小學(xué)課程體系中，小學(xué)音樂是促進(jìn)素質(zhì)教育實施的一門藝術(shù)課程，教師更應(yīng)加強(qiáng)其重視力度，全面了解和認(rèn)識高效課堂氛圍的重要性，提高課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂 課堂氛圍 小學(xué)音樂課堂 重要性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0241-01

在目前的教育形勢中，效率高且教學(xué)優(yōu)質(zhì)的課堂是小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)中一個重要的目標(biāo)和課題，新課標(biāo)的實行和落實也在一定程度上推進(jìn)了小學(xué)音樂課堂的變革。音樂作為小學(xué)課程體系的一部分，同時也是人文教育的一個組成內(nèi)容。因此，教師在音樂課程的價值以及作用上需要加強(qiáng)認(rèn)識和了解，從而結(jié)合實際情況和新課標(biāo)要求實施課堂模式改革，提高對于高效課堂的課堂氛圍營造的重要性和必要性，使學(xué)生能夠在更為愉悅和和諧的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，并使人文教育以及素質(zhì)教育得以落實，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)。本文就高效課堂的課堂氛圍在小學(xué)音樂課程中的重要性進(jìn)行了以下探討。

1 高效課堂的概念

所謂高效課堂，全稱為高效型課堂，主要是指教學(xué)效率較高，教學(xué)質(zhì)量和效果較為顯著的教學(xué)課堂。其主要是在常規(guī)課堂的基礎(chǔ)上，在保證完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度的同時，實現(xiàn)高水平教學(xué)效率和顯著教學(xué)效果的課堂。高效課堂在目前的教育形勢中，也是眾多院校的教學(xué)事業(yè)中的一個重要課題和任務(wù)，具有較高的教學(xué)影響力。

高效課堂的原則是在最短時間、最少精力和物力支出的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。其教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下兩個點(diǎn)。

1.1 效率最大化

效率主要表現(xiàn)在指定教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生的收獲程度。主要體現(xiàn)在課程課堂的容量以及課內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)壓力等。高效課堂的營造，能夠在很大程度上提高學(xué)生的知識吸收率和教師的教學(xué)有效率，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

1.2 效益最優(yōu)化

效益主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出的積極性以及熱情度。主要體現(xiàn)在學(xué)生平時的興趣激發(fā)和培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力程度、思維能力培養(yǎng)、品質(zhì)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。高效課堂的營造，能夠結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)、知識掌握程度、價值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合方面，采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

2 小學(xué)音樂課堂氣氛現(xiàn)狀

在目前，小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科融入了小學(xué)課程體系中，本身作為了推進(jìn)素質(zhì)教育以及人文教育的基礎(chǔ)課程。但在目前一些小學(xué)音樂教師的自身觀念依舊沒有適時更新，對音樂課程的重要性沒有全面的認(rèn)識和了解，導(dǎo)致教師在音樂教學(xué)的過程中僅僅局限在了教材的教學(xué)上，致使音樂課堂的氛圍過于單調(diào)。相對于小學(xué)課程的中的三大主要學(xué)科而言，音樂課程本身的地位沒能得到更多教師和院校的重視，這也導(dǎo)致在課程的學(xué)時安排較少，一些農(nóng)村學(xué)校在音樂課的學(xué)時安排甚至一年都上不了幾節(jié)，課程安排缺乏合理性，從而導(dǎo)致學(xué)生對于音樂課程缺乏了解和認(rèn)識，自身對于音樂的積極性和興趣在課堂上得不到激發(fā)，一些本身尚有興趣的學(xué)生也由于課時較短和教師的課程意識不高，導(dǎo)致興趣和熱情漸漸消退，體現(xiàn)不出熱情愉悅的課堂氛圍。一些教師由于自身教學(xué)意識的不高，在教學(xué)計劃上缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，對一些多媒體技術(shù)以及音樂器材的使用缺乏重視力度，音樂器材的學(xué)習(xí)和使用本身是音樂教育中較為重要的一個部分，然而，一些教師卻停留在唱唱歌的教學(xué)觀念上，缺乏音樂器材的課堂也體現(xiàn)不出生動有趣的氛圍。音樂課堂本身還需要設(shè)計多種多樣的音樂活動，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，比如開展音樂歌唱大賽、合唱大賽等進(jìn)行評比，提高學(xué)生對音樂的熱情和積極性，從而有利于音樂課堂氛圍的營造，然而目前一些農(nóng)村學(xué)校本身經(jīng)濟(jì)水平和師資水平較低，對于活動的開展缺乏相關(guān)的人力、物力以及財力，音樂課堂氛圍無法成功營造。

3 營造動靜相宜的課堂氛圍，實現(xiàn)高效課堂

所謂動靜相宜，就是指靜中有動、動中有靜，是指靜動相結(jié)合的一種意境。物質(zhì)存在于世上，動靜則表示了個體的兩種存在方式，單單只有一種狀態(tài)的話，個體的生存也將受到影響。古人常說：“日中則移，月滿則虧，水滿則溢，物盛則衰”，由此可見，在一個情景中，單純只有靜沒有動，那么整個環(huán)境氛圍也將會變得單調(diào)乏味，沒有生機(jī)；而如果只有動沒有靜，那么整個環(huán)境也會帶給人們一種煩躁騷動的感覺。因此，將動與靜相結(jié)合，才能使環(huán)境氛圍更為和諧。在一堂音樂課程中，動靜相宜的課堂氛圍能夠讓教師的教學(xué)效率有效提高，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著具有顯著的作用。動靜相宜的音樂課堂，首先需要教師合理設(shè)計教學(xué)情境，一些教師本身過于關(guān)注課程的動態(tài)，導(dǎo)致了學(xué)生熱情過于高漲，最終導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握歌曲的內(nèi)容和含義，合唱比賽的參賽學(xué)生也寥寥無幾，學(xué)生甚至在參賽歌曲的演唱中出現(xiàn)了演唱不完整和不準(zhǔn)確的后果。這是過于側(cè)重“動”而忽略“靜”導(dǎo)致的結(jié)果。因此，教師在平時的教學(xué)過程中，要保證動靜的相融。在一首歌的學(xué)習(xí)中，教師可以在事先收集相關(guān)的材料，例如音樂器材的引入，從而豐富課程的教學(xué)效果，將靜態(tài)的知識活躍起來。另外，音樂本身是一種藝術(shù)，因此，教師在課程的教學(xué)中，需要將歌曲進(jìn)行演繹，并讓學(xué)生進(jìn)行聆聽和思考，從而實現(xiàn)動中思靜的效果。另外，學(xué)生也可以在聆聽的過程中，將想法通過腦海進(jìn)行描繪，從而實現(xiàn)靜中思動的效果。動靜相宜的課堂氛圍，能夠在滿足課堂互動的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)素養(yǎng)教育和人文教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4 今后音樂課的建議

綜上所述，教師在平常的教學(xué)過程中，需要將自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，校方也需要加大對音樂教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，增設(shè)更多的教學(xué)器材，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，積極開展相關(guān)的歌唱比賽，貫徹動靜相宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在音樂的感染中陶冶情操，實現(xiàn)價值觀和世界觀的完善和構(gòu)建，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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