摘 要：體育教學(xué)語(yǔ)言滲透在整個(gè)體育教學(xué)之中，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、與學(xué)生交流感情的主要方式。作為體育教師，在使用體育教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，必須做到簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、科學(xué)、藝術(shù)、不改變其原意，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)語(yǔ)言的作用。本文從初中體育教學(xué)出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，論述了體育語(yǔ)言在初中體育教學(xué)中的藝術(shù)性使用方法，以提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 語(yǔ)言 方法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0252-01

體育教學(xué)語(yǔ)言是一種有目的，有組織的經(jīng)過(guò)體育教師深思熟慮而達(dá)到流暢、有特點(diǎn)、有色彩的藝術(shù)語(yǔ)言，它建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，并具有很強(qiáng)的科學(xué)性。運(yùn)用好語(yǔ)言，可以更好地輔助教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)言的最大功效，提高體育課的教學(xué)效率。

1 掌握體育教學(xué)語(yǔ)言的類型

體育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言起著組織、教育、講解、說(shuō)明等作用。

（1）集合整隊(duì)、操練隊(duì)列、變換隊(duì)形和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)使用的語(yǔ)言是體育教學(xué)中特有的專業(yè)性語(yǔ)言。這類課言用語(yǔ)起著組織教學(xué)的主要作用。一堂課能否合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和安排各種組織形式，往往是能否保證教學(xué)順利進(jìn)行、增加練習(xí)密度和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2）初中階段的體育教學(xué)不僅僅限于對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的教授，而且還要注重培養(yǎng)初中生的社會(huì)適應(yīng)能力。這一時(shí)期的學(xué)生各方面正處于快速發(fā)展的階段，合理正確的引導(dǎo)語(yǔ)言將對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

（3）教學(xué)中傳授知識(shí)、技術(shù)、技能時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析論述或?yàn)榱思m正學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作而采取的解釋說(shuō)明，屬于體育教學(xué)語(yǔ)言的講解法。教師講解的語(yǔ)言是否正確，是否突出重點(diǎn)，語(yǔ)言是否生動(dòng)形象，簡(jiǎn)明扼要，對(duì)學(xué)生正確掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)都十分重要。

（4）體育教學(xué)中有部分教材是在教室里通過(guò)講課形式進(jìn)行教學(xué)的，例如體育基本理論知識(shí)、引導(dǎo)課等。這類課型的語(yǔ)言更為重要，既要系統(tǒng)而有程序，更要能說(shuō)明問題。

以上所列舉的幾種語(yǔ)言形式是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不可人為地分割。在一節(jié)課的教學(xué)中，它們往往交替地反復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)是幾個(gè)方面兼而有之。只有掌握這種教學(xué)語(yǔ)言的能力，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手地運(yùn)用各種教法，完成教學(xué)任務(wù)。

2 明確體育教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

體育教學(xué)的語(yǔ)言必須是科學(xué)的語(yǔ)言?？茖W(xué)的語(yǔ)言有其特定的涵義。第一，語(yǔ)言必須能反映客觀事物的現(xiàn)象和本質(zhì)；第二，語(yǔ)言要能說(shuō)明客觀事物的規(guī)律性；第三，不同學(xué)科的專用術(shù)語(yǔ)在互相引用時(shí)，不能任意改變其原意。教師在體育教學(xué)中，必須運(yùn)用體育專用術(shù)語(yǔ)，才能更好、更準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授基本知識(shí)和基本技術(shù)。例如，在體育教學(xué)中“遠(yuǎn)度”不能稱之為“距離”，“跨欄”不能說(shuō)成“跳欄”，“擲鐵餅”不能改為“甩鐵餅”等。教學(xué)語(yǔ)言不符合科學(xué)性，必然會(huì)造成教學(xué)中的謬誤，這是我們每個(gè)體育教師必須注意和警惕的。

3 提高體育教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

（1）前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能做出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，就變成一個(gè)有技巧的人了?！斌w育教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，有的教師開始講課之前花了大量的時(shí)間來(lái)講解相關(guān)技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)，學(xué)生根本沒有時(shí)間去消化，久而久之，他們對(duì)體育產(chǎn)生了厭惡心理，逐漸喪失了體育興趣。這就要求新時(shí)期的教師要仔細(xì)揣摩體育語(yǔ)言的藝術(shù)性，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，讓學(xué)生真正懂得技術(shù)要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，簡(jiǎn)練而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分參與到體育活動(dòng)中，促進(jìn)身心全面發(fā)展。例如，在做小步跑練習(xí)時(shí)，如果總講：“注意動(dòng)作要領(lǐng)，下肢關(guān)節(jié)放松，膝關(guān)節(jié)前頂，腳掌向后扒地?！睂W(xué)生聽?wèi)T了，就不以為然。如果換一種說(shuō)法：“腿部自然放松，前腳掌像馬蹄一樣向后扒地?！蓖瑯右馑?，聽著就新鮮，印象就更深。教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和藝術(shù)性，就其表現(xiàn)形式看是語(yǔ)言的科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)和具有趣味性，實(shí)質(zhì)上涉及教師的思想修養(yǎng)、文化水平和專業(yè)知識(shí)水平等各方面。所以，作為一名體育教師就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、探索，豐富自己的知識(shí)面和不斷地提高自己的專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平。把教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性和科學(xué)性融匯在一起，使之為體育教學(xué)工作服務(wù)。

4 要注意體育教學(xué)與情感的關(guān)系

“言為心聲，情見于辭”。教師的情感和心理狀態(tài)或多或少會(huì)影響到教學(xué)情緒和語(yǔ)言。通常情況下，一個(gè)人受那種情緒的支配，就會(huì)相應(yīng)的說(shuō)出符合自己當(dāng)時(shí)情感的一些言語(yǔ)來(lái)，單純靠語(yǔ)言技巧有時(shí)不足以掩蓋情感。由于體育課授課的特殊性，往往授課場(chǎng)地是在室外，教師要站在學(xué)生隊(duì)列前方，而一雙雙的研究就注視著你的一言一行，有時(shí)老師剛一開口，就已經(jīng)流露出了自己當(dāng)時(shí)的感情。如果作為教師，但卻不熱愛自己所從事的職業(yè)，那么他就不會(huì)在教學(xué)時(shí)全身心的投入。因此，這種情緒勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)語(yǔ)言的積極作用。所以，良好的情感和心理狀態(tài)會(huì)影響到教學(xué)語(yǔ)言的正常發(fā)揮，兩者密不可分。

5 結(jié)論

綜上所述，體育教學(xué)語(yǔ)言在體育教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，它是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，加速掌握體育知識(shí)、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)分析問題和解決問題等能力的有效手段，是完成教學(xué)任務(wù)必不可少的教學(xué)方法之一。

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