摘 要：本文針對英語教學(xué)中出現(xiàn)的心理飽和現(xiàn)象，試著從課堂教學(xué)方法，課后作業(yè)布置，評價方式三個方面入手，旨在避免學(xué)生出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象，提高英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：心理飽和 學(xué)習(xí)興趣 情感態(tài)度 英語學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0223-01

在日常英語教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┈F(xiàn)象，如：下課鈴聲一響，學(xué)生就無意聽課；長時間進(jìn)行同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒等，這就是“心理飽和”現(xiàn)象。“心理飽和”是指心理的承受力到了不能再承受的程度，即人已經(jīng)處于一種非常厭煩的，不想再繼續(xù)某項(xiàng)任務(wù)的心理狀態(tài)。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，教師必須設(shè)法避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象。

1 理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動思維，大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這就要求英語教師在教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。為了避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象，提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度。

2 實(shí)踐與探索

如何避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象，提高英語學(xué)習(xí)效率呢？筆者在以下幾個方面作了一些有益的探索。

2.1 課堂上采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語

實(shí)踐證明，教師的課上得具體形象，能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生才可能學(xué)得好。因此，教師要采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在生動活潑的交流中自覺地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。筆者常用的方法有以下幾種：

（1）積極創(chuàng)設(shè)情境。教師可借助圖片或多媒體創(chuàng)設(shè)情境，依次將新的語言材料展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會新的教學(xué)內(nèi)容，然后教師給學(xué)生大量的口頭實(shí)踐機(jī)會，如兩兩對話、表演等。在多次語言實(shí)踐后，歸納和小結(jié)有關(guān)的規(guī)則。學(xué)生在不知不覺中就把所學(xué)的知識運(yùn)用了起來。

（2）開展游戲競賽。游戲競賽能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，滿足旺盛的學(xué)習(xí)欲望。通過游戲競賽，教師不斷鼓勵和啟發(fā)學(xué)生解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而避免對英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)心理飽和情緒。

（3）適時對比歸納。適時的對比歸納可以幫助學(xué)生理清思路，便于學(xué)生記憶和掌握。如在教授牛津英語9A Unit 5語法部分過去完成時的時候，筆者嘗試通過現(xiàn)在完成時來進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩種時態(tài)的不同之處和相通之處。對比歸納不僅在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中有重要的作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生自己分析、綜合等思維能力。

（4）堅(jiān)持多邊互動。教師在設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)時要設(shè)法讓全體學(xué)生積極參與到課堂中來。因此，上課開始的五分鐘“free talk”，可以讓學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過的句型和詞匯，進(jìn)行多邊互動的操練，如：師生對話，生生對話，頭腦風(fēng)暴式搶答小組競賽等。既達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又有利于幫助學(xué)生形成真正的交際能力。

（5）增加教學(xué)容量。增加課堂教學(xué)容量也是避免學(xué)生出現(xiàn)飽和情緒的策略之一。如果學(xué)生英語實(shí)踐的量少，面窄，上課節(jié)奏緩慢，學(xué)生注意力就容易分散。增加課堂教學(xué)容量要求教師進(jìn)行課堂教學(xué)時提供足夠的信息刺激量，引導(dǎo)學(xué)生積極地互相交談，增加語言實(shí)踐和信息交流。

（6）倡導(dǎo)自主合作。新課程標(biāo)準(zhǔn)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則突出了學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該在學(xué)生能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，將課堂自主權(quán)交給學(xué)生。教師在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)有梯度的任務(wù)，降低語言難度，積極創(chuàng)設(shè)語言活動環(huán)境，那么學(xué)生在有趣的活動體驗(yàn)中，才會敢于大膽開口，積極運(yùn)用語言。

2.2 課堂外維持良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語

眾所周知，絕大多數(shù)學(xué)生討厭做作業(yè)，面對繁重的機(jī)械性筆頭作業(yè)時難免產(chǎn)生厭倦情緒。那么，如何避免學(xué)生出現(xiàn)心理飽和情緒，讓他們能樂于做作業(yè)呢？

（1）有效控制作業(yè)的時間：每次不超過二十分鐘。作業(yè)時間短，學(xué)生就能更主動地來完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量肯定也得到提高。

（2）不斷變化作業(yè)的類型，做到聽、說、讀、寫并舉。可讓學(xué)生聽課文磁帶、英語歌曲，每天進(jìn)行值日報(bào)告、free talk，對所學(xué)課文進(jìn)行復(fù)述，做海報(bào)或生日卡片等。

（3）合理布置作業(yè)的內(nèi)容。在布置作業(yè)時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)來安排作業(yè)是必要的。同時，教師還應(yīng)確信每個學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)，為什么這些作業(yè)是值得他們?nèi)プ龅?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（4）合作完成作業(yè)。新課程要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)。讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長，學(xué)生與老師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。

2.3 評價中激發(fā)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語

英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。在形成性評價和終結(jié)性評價中，形成性評價更能反映學(xué)生的進(jìn)步情況，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，并及時反思、調(diào)整，更加積極自主地學(xué)習(xí)英語，不斷進(jìn)步。老師也可及時獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。

在確定評價類型、設(shè)計(jì)評價工具時，要考慮到幾個因素：（1）評價應(yīng)對學(xué)生積極參與合作具有鼓勵作用。（2）評價應(yīng)該是客觀公正的。（3）評價應(yīng)是多種形式的。[2]評價時可就學(xué)生的各個方面情況進(jìn)行打分，如：課堂參與度、合作學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課前工作準(zhǔn)備充分程度、默寫、家作、課文背誦、測試、課堂表現(xiàn)等。在評價活動中，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體參與評價，使評價成為師生互動的過程，使學(xué)生通過評價學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，真正促使學(xué)生自覺、積極地來學(xué)習(xí)英語。

3 結(jié)語

作為一名新課程背景下的教師，要試著采取多種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；要減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、增加作業(yè)多樣性，來增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性；要客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生參與評價，明確努力的方向，最終使得學(xué)生避免出現(xiàn)心理飽和現(xiàn)象，提高英語學(xué)習(xí)效率。同時，教師也需要努力提高自身的教學(xué)水平，更好地來提高教學(xué)效果。

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