摘 要：在素質(zhì)教育大力實施、新課改全面推進的今天，心理健康教育受到越來越多人的重視。學(xué)生的心理健康是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的最重要的組成部分之一，在學(xué)生的整體素質(zhì)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。在現(xiàn)今的教育教學(xué)中，課程科目之間的相互聯(lián)系、交叉性較強。學(xué)科知識的學(xué)習(xí)并不是單獨進行的，有時候一門課程知識的學(xué)習(xí)可能需要其它學(xué)科的輔助，同時，在講授一門學(xué)科時也可以適當(dāng)進行其它學(xué)科知識的滲透，事實證明，教學(xué)效果較好。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 滲透 數(shù)學(xué)課堂 經(jīng)驗

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0220-01

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康知識，如自信心、毅力、自豪感等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、競爭合作能力、務(wù)實精神等，讓學(xué)生具備初步適應(yīng)社會發(fā)展的心理素質(zhì)能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康知識，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，同時良好的心理素質(zhì)反過來也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，二者是相輔相成，互相影響的關(guān)系。

1 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的毅力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程并不是一蹴而就的，課堂習(xí)題以及課后作業(yè)等的完成都需要學(xué)生具備一定的毅力。學(xué)習(xí)過程就是一個持之以恒的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識或者是解題過程中遇到困惑時，教師要注意加以合理引導(dǎo)，積極啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力克服困難，直至理解知識并得到正確的解題答案。可能過程需要很長一段時間，會經(jīng)歷很多挫折，學(xué)生會有疑問，會覺得理解起來非常困難，想要退縮，想要放棄鉆研，針對這種情況，教師要始終堅持科學(xué)的引導(dǎo)方式，鼓勵學(xué)生直面困難，巧用策略引導(dǎo)學(xué)生嘗到一定的學(xué)習(xí)甜頭，進而繼續(xù)研究、學(xué)習(xí)?？梢栽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過概念的理解、論證定理、以及解答習(xí)題等過程培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的精神以及反復(fù)思考同一問題的品質(zhì)。與此同時，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，鼓勵學(xué)生敢說、敢想、敢做，以學(xué)生為教學(xué)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，讓學(xué)生親自體驗到只要具備持之以恒的精神以及克服困難的毅力就一定能夠解決問題。在整個教學(xué)過程中不知不覺就培養(yǎng)了學(xué)生的毅力，提高了學(xué)生的抗打擊能力。通過這樣的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生明白，人生過程就如同學(xué)習(xí)過程一樣，總會經(jīng)歷風(fēng)雨，不會一直一帆風(fēng)順。這樣的教學(xué)過程對學(xué)生的影響很大，在面對以后生活中出現(xiàn)的困難時，學(xué)生也會具備良好的心理素質(zhì)，能夠積極面對，在困難中自動調(diào)節(jié)情緒，并做好長期抗?fàn)帯⒔鉀Q困難的準(zhǔn)備。而不會一遇到困難就畏縮后退、消極面對。這是無形中、潛移默化的影響，這樣的教學(xué)方式更加合理有效，更加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高。

2 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是成功的一半，是一種非常可貴的心理素質(zhì)。自信能夠?qū)⑷怂哂械妮^為明顯的一切潛能調(diào)動起來，能夠?qū)⑷说闹饔^能動性發(fā)揮到極致。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們可以通過以下方式來培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的自信心，具有勇往直前的勇氣和毅力。每位學(xué)生的思維方式、個性特點等都存在一定的差異，這就需要數(shù)學(xué)教師多加以觀察，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同思維水平以及跳躍能力，設(shè)計形式不同的分層練習(xí)模式，盡量能夠讓處于各個學(xué)習(xí)層次、水平的學(xué)生都能有表現(xiàn)的機會。同樣的也可以設(shè)置難度不同的作業(yè)習(xí)題，盡量確保每位學(xué)生都能解答習(xí)題。這樣的教學(xué)方式，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會在不知不覺中大大提升。

針對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行比較，在比較中提高學(xué)生的自信心以及對自身的認(rèn)識能力。對學(xué)習(xí)成績中等以下水平的學(xué)生，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進行縱向比較，將學(xué)生過去的學(xué)習(xí)狀況與現(xiàn)在進行比較，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心，并對未來學(xué)習(xí)狀況進行展望，制定合理的學(xué)習(xí)計劃；對那些學(xué)習(xí)成績處于中上等水平的尖子生，教師要多引導(dǎo)其進行橫向比較，跟其它同一水平的學(xué)生進行比較，自己在某一方面有什么優(yōu)勢，加強學(xué)生的自信心；在另一方面又有什么劣勢，進而在提高學(xué)生對自己認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確以后將朝著哪方面努力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量采用多種評價方式從多方面合理、科學(xué)地評價學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，在同學(xué)、教師的共同鼓勵之下樹立自信心，有助于發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要尋找一切可能的機會鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。在作業(yè)批改中，看到錯誤的解題過程教師不要習(xí)慣性地就打叉，教師要從學(xué)生的解題過程中尋找學(xué)生的解題思維障礙，可能會有一些意想不到的創(chuàng)新解題方式，只是中間環(huán)節(jié)出了某些差錯，針對這種情況，教師要適當(dāng)給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生理清思維，正確解題。這樣的方式無形中鼓勵了學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新精神的發(fā)展，得到鼓勵，學(xué)生的自信心更加充足；同時也讓學(xué)生意識到自身的不足之處，可謂一舉兩得。

3 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神以及合作能力

可以說，合作能力是21世紀(jì)最重要的一種素質(zhì)能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生與其它學(xué)生進行交流、合作，提高學(xué)生的團隊精神以及合作能力。在具體教學(xué)過程中，教師可以將班級學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平的不同進行均等分組，選出小組長等，在教學(xué)過程中，可以采取小組合作交流的方式完成數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。通過小組合作進行課堂討論、互幫互助，互相交流自己的思想、意見。學(xué)生之間年齡相仿，生活習(xí)慣、語言習(xí)慣以及生活環(huán)境在大方向上還是比較接近的，小組之間互相交流合作，不僅有助于教學(xué)重難點知識的突破，還能夠加深彼此之間的感情，讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)心、幫助他人，學(xué)會了珍惜友情、學(xué)會了團結(jié)合作、學(xué)會了分享，有較強的團隊意識和合作意識，并能采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚碜约号c周圍人之間的關(guān)系，學(xué)會了初步與他人交往的能力，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和合作能力。

4 結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入心理健康教育，需要一定的策略、方法，本文從三個方面進行了論述。在具體的教育教學(xué)工作中，教師要在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進行創(chuàng)新設(shè)計，有助于心理健康知識的滲透。

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