摘 要：老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。可見精細化自古有之，并非什么新鮮事物。農(nóng)業(yè)上講“精耕細作”，生活上講“精打細算”，企業(yè)管理講究“精益求精”?！皩W校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領(lǐng)域，用于學校管理是必然趨勢。

關(guān)鍵詞：學校 管理 辦學質(zhì)量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0208-01

我校是一所地處城郊的農(nóng)村完全小學，流動學生占學生總數(shù)的60%以上，學生的家庭監(jiān)護和家庭教育不盡完善，這給學校管理和教學質(zhì)量的提升帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。探索實施精細化管理，解決我校面臨的實際問題是當務(wù)之急。因此，我校動員廣大教師積極參與，制定出切合本校實際、易于操作、便于管理、涵蓋面廣的各項規(guī)章制度，努力在師生中形成“嚴謹、細致、負責”的學校文化。

1 教師管理精細化

學校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。教師肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的歷史重任，必須具有堅定的政治立場、高尚的道德情操，認真負責的工作態(tài)度和敬業(yè)愛崗的工作作風。還要嚴格要求自己，做到教書育人，言傳身教，為人師表。首先要健全教師學習制度，把教書育人列入教師崗位職責內(nèi)容，并作為評價教師工作，評聘教師職務(wù)，表彰、獎勵教師的重要依據(jù)。同時還應(yīng)加強教師業(yè)務(wù)學習的培訓，提高每位教師精細化管理的認知的水平，明確精細化管理的內(nèi)涵和目標，使教師真正成為學生的“人格的示范者，發(fā)展的促進者和心理的支持者”。這樣，才能切實把精細化管理的各項工作落實到位。

2 學生管理精細化

學生良好的行為習慣，直接影響著良好校風的形成。要做好此項工作，就必須從以下幾方面抓起：一是加強思想品德課的教學。思想品德課比較枯燥，一般不受學生歡迎，在教學的過程中，我們采用的教學方法應(yīng)該盡量適應(yīng)不同年齡階段學生的年齡特點，結(jié)合學生自身的思想和社會實際，避免灌輸式教學和空洞的說課。二是思想品德課不是一門孤立的學科，在進行其他課程的講授時也可以隨時滲透思想品德教育。力求把德育教育看做各科教師教學中的一項重要任務(wù)，我們不僅要教書，更要育人。注重對學生正確的學習動機、學習態(tài)度、學習習慣和良好的學風及意志品格的培養(yǎng)。三是做好班主任工作。班級是一個學校的基層單位，而班主任作為班級的主要領(lǐng)導者，更加便于在日常額的工作中對學生開展思想品德教育和指導學生健康成長。班主任一定要結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，根據(jù)所帶班級的實際情況，有計劃的開展主題教育活動。班主任還要善于引導學生，使他們能夠發(fā)揮自身的主體作用，在不知不覺中培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力。班主任作為一個班級的主要領(lǐng)導者，還要注意協(xié)調(diào)本班各科教師的教育工作以及做好學校和家庭、社會之間的溝通工作。四是家庭教育。家庭教育時學生一出生首先接受的教育。他對學生思想品德和心理素質(zhì)的養(yǎng)成有潛移默化的作用，同時，也是貫徹執(zhí)行德育教育的重要渠道。學校可以通過定期的家長會、家紡、舉辦家長學校、建立家長委員會等眾多形式密切的與家長溝通，了解家長對子女的教育狀況，爭取家長和學校教育積極配合，共同教育。

（1）優(yōu)化校園內(nèi)容和外部環(huán)境。一個整潔優(yōu)美的環(huán)境、富有教育意義的環(huán)境更加適合學生的學習和生活。我們要樹立良好的校風、校紀，充分利用校報、黑板報、廣播、閱覽室等校內(nèi)的有限資源，盡可能多的創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

（2）充分發(fā)揮校會、班會、升降國旗和國旗下講話的育人功能。努力做到活動有計劃，有組織、有安排、有小結(jié)，利用不同的活動進行不同層次的有效評價。如，對學生的養(yǎng)成教育，學習習慣、衛(wèi)生、紀律活動等方面進行有效評價，進而更好地調(diào)動了學生的積極性。

（3）加強對班務(wù)日志、校務(wù)日志的檢查評比力度。做到評比內(nèi)容全面，要求細致，管理規(guī)范。從學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各方面制定詳細的實施細則。并利用升降國旗，評選校園之星，星級班級等，引導學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

（4）抓好學生綜合素質(zhì)評價工作，通過操行評語和等級評價，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逐步提高學生的德育水平，進而促使德育精細化。

3 教學管理精細化

一所學校的教學質(zhì)量高低，關(guān)鍵在于他的管理意識、管理能力、管理方式方法和具體的管理措施是否完善。

（1）要向“管”字要質(zhì)量。首先嚴把備課關(guān)。制定集體備課活動流程，加大集體備課的過程檢查，突出一個“細字”。

（2）嚴把教學關(guān)。強化以學生為主體的自主、合作，探究，面向全體學生，分層施教，建立課堂教學監(jiān)控機制，突出一個“新”字。

（3）嚴把作業(yè)批、評關(guān)。作業(yè)要精選、精編、精練，認真批改，評價到位，建立錯題檔案，抓實錯題糾正，保證堂堂清，突出一個“嚴”字。

（4）嚴把輔導關(guān)。要堅持“抓兩頭，促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差兩不誤，突出一個“勤”字。

（5）在“教”字上下功夫。一所學校教學質(zhì)量的高低，取決于教師是否用心和認真程度。一節(jié)課要想高效，教師必須做到以下幾點：①課前充分備課。②課中講授做到“清、準、透、活”。③授課時間控制在學生注意力最集中的15～ 20分鐘之間。④有良好的課堂紀律。⑤在課堂上有規(guī)范嚴謹?shù)难孕信e止。其次就是學校的配合。學校要定期組織評教活動，對評教過程中所暴露出來的問題和平時了解并掌握到的問題限期解決。

4 安全管理精細化

安全涉及學校的各個角落，如：校內(nèi)外安全、交通安全、體育課安全、食堂、后勤安全、各類活動安全等。

應(yīng)完善各項規(guī)章制度，工作應(yīng)急預案，層層簽訂安全工作目標責任書，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想。健全安全防范設(shè)施，落實各項安全制度和應(yīng)急預案，建立安全臺帳。定期對校舍、消防、食品衛(wèi)生、周邊環(huán)境等安全隱患進行排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。加強安全工作“六落實”即：工作班子落實，工作隊伍落實，宣傳教育落實，安全責任落實，上下齊管落實，責任區(qū)域落實，消除安全隱患落實。

加強學校各種大型活動的安全管理，做到活動有計劃，有預案。組織嚴密，責任到人，應(yīng)急能力強。

總之，精細化管理是一項核心工程，它可以規(guī)范學校的日常管理，明確管理目標，細化管理單元，改進管理方式，確保管理高效準確到位，提升學校工作開展的效率和管理水平，形成帶動學校良性發(fā)展的健康機制。我們希望通過學校精細化管理，真正促進學校管理更趨科學規(guī)范，從而使教師的素質(zhì)、教育教學質(zhì)量得到更好的提升。

作者簡介：武建明（1958，2—），男，漢族，甘肅酒泉市人，小學高級教師。1978年參加工作，1989年至今先后任甘肅省酒泉市肅州區(qū)泉湖

鄉(xiāng)沙灘小學、泉湖小學校長并兼任數(shù)學課教學。