摘 要：自學(xué)能力是人類獲取知識的主要途徑，自學(xué)能力只有在自學(xué)的活動中逐步培養(yǎng)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。就是提醒我們，教給學(xué)生知識不是最重要的，重要的是交給學(xué)生獲取知識的方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 自學(xué)能力 重要性 教學(xué)策略

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0177-01

古人曾經(jīng)說過：“授人之魚，不如授人之漁”。也就是說，教條死板的照本宣科，不如調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其探究能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這是化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生正確認(rèn)識自學(xué)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式提高學(xué)生的自學(xué)能力，加強實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)能力，利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過閱讀實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)化學(xué)的能力等多方面來進行。在教學(xué)過程中必須把知識的傳授和自學(xué)能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。自學(xué)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。學(xué)生的主體作用，就是對學(xué)生有目標(biāo)、有計劃的進行自主學(xué)習(xí)方法的指引與培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”更要愛學(xué)。

作為教師，我們肩負(fù)的責(zé)任，不但要傳授知識，是學(xué)生掌握，更要對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，應(yīng)有機的將講授與自學(xué)能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。下面具體談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1 正確認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中自學(xué)能力的重要性

自學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的必要因素，自學(xué)是學(xué)好化學(xué)的重要途徑，是適應(yīng)社會發(fā)展必不可少的技能。高中階段的化學(xué)是經(jīng)過篩選的部分基礎(chǔ)知識和基本技能，缺乏知識的系統(tǒng)性和完整性，在知識趣味性方面不能滿足學(xué)生的需要，也不能滿足自學(xué)能力較強學(xué)生的需要。培養(yǎng)自學(xué)能力永遠比知識的傳授更重要。科學(xué)技術(shù)的飛發(fā)展，知識量的增加，知識更新周期的縮短，要求學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的能力。只有具備自學(xué)能力，才能積極主動的通過學(xué)習(xí)來不斷更新知識，提高解決問題的能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保護學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑?；瘜W(xué)是揭示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成的自然科學(xué)，與我們的實際生活息息相關(guān)。這就會驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生許多問題，對于學(xué)生的這一趨向，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，培養(yǎng)和表揚學(xué)生的敢于發(fā)問。在教學(xué)過程中深入學(xué)科知識，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原理，從根本上保護學(xué)生的好奇心。教師聯(lián)系周邊的實際情況（家鄉(xiāng)河流的污染、人工降雨等）進行教學(xué)，選擇合適的直觀教具，采用靈活的教學(xué)方法，及時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興。通過課堂提問、課后輔導(dǎo)、個別談話等多種渠道，體現(xiàn)出對每個層次學(xué)生的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生由尊師變?yōu)閻蹘?，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個重要方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動地去自學(xué)新知識，自學(xué)能力也就得到了逐步提高和培養(yǎng)。

3 通過科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式提高學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，還是教學(xué)的主體，是整個學(xué)習(xí)過程的主人?？茖W(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式可以促進學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)生的自學(xué)能力不是單純的“教”就可以培養(yǎng)出來的，教師教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，大量的知識還是要靠學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、掌握。社會實踐中遇到大量的問題，要靠學(xué)生自己去分析、解決。教師要注重在教學(xué)活動中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自覺性、自主性、創(chuàng)造性。想象力是創(chuàng)造的核心，是創(chuàng)造的源泉，能激發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的欲望。通過幫助學(xué)生發(fā)揮想象力、啟迪和鼓勵聯(lián)想、設(shè)計一些化學(xué)問題進行想象力訓(xùn)練等方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

4 加強實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是驗證、探索、創(chuàng)造的可靠手段。扎實的化學(xué)實驗技能是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造實踐的保證，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活、化工生產(chǎn)中的實驗現(xiàn)象。精心設(shè)計探索性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。例如，在進行“氫氧化亞鐵的制備和性質(zhì)”實驗時，觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生辨別紅褐色沉淀的本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過探索獲取了知識，還獲取了方法。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開展自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究、發(fā)展創(chuàng)新能力的很好的突破口。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強調(diào)知識的構(gòu)建，學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，也就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。

5 通過閱讀實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)化學(xué)的能力

化學(xué)教材本身是經(jīng)過精心設(shè)計和整理的知識鏈條，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識環(huán)節(jié)時，就已經(jīng)孕育著學(xué)習(xí)其它知識環(huán)節(jié)的因素，或者說已具備了學(xué)習(xí)其他知識環(huán)節(jié)的前提條件。這就要求教師必須深入鉆研教材，牢固把握各知識環(huán)節(jié)間的關(guān)系，善于把學(xué)生已經(jīng)理解的知識作為學(xué)習(xí)其他知識的條件或基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓思緒在新的知識領(lǐng)域邀游。順理成章，學(xué)生會在舊的知識基礎(chǔ)之上，主動地探索新的知識，這個過程也是學(xué)生的知識逐步積累，逐步深化，逐步系統(tǒng)化的過程。在課堂上課過程中，通過看書解決問題，自己動手操作實驗，誤差是自己參與分析出來的，提高學(xué)習(xí)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強學(xué)生的自信心，也就逐漸培養(yǎng)起自學(xué)能力。

總而言之，化學(xué)課的自學(xué)是一項長期而艱苦的腦力勞動，是一項比單純知識的傳授更重要的任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中教師要善于調(diào)動多方面因素，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。適時提出具有啟發(fā)性的間題，引起學(xué)生心理沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，讓學(xué)生在強烈的求知欲的驅(qū)使下，積極思索，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)新能力及自學(xué)能力。