摘 要：政治試卷講評(píng)課是高中政治復(fù)習(xí)備考的一種重要課型。試卷類(lèi)型大致分為單元試卷、期中、期末、質(zhì)檢試卷等。講評(píng)課是在認(rèn)真分析各類(lèi)試卷基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)或技能上的缺陷進(jìn)行矯正，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并尋找準(zhǔn)確方法加以改正。因此，講評(píng)課的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng) 以生為本 實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0174-01

試卷講評(píng)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是教師傳授知識(shí)，學(xué)生積累知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要平臺(tái)。試卷講評(píng)的質(zhì)量，是考量教師的教學(xué)思想、知識(shí)功底、教學(xué)技能的重要因素。

怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？怎樣在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)？在講評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐中，有以下體會(huì)，與大家共享。

1 要注重對(duì)信息的采集分析，讓講評(píng)課更有質(zhì)量

以前總覺(jué)得試卷講評(píng)并不像新課那樣重要，并沒(méi)有把講評(píng)課看成一種探究課型，覺(jué)得上講評(píng)課是一件輕松的事情，課前沒(méi)有做準(zhǔn)備，上課時(shí)拿起卷子對(duì)對(duì)答案，指出主要出錯(cuò)的地方，甚至是天馬行空的，想到哪就講到哪。一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有明確的目的，這樣的效果可想而知。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，考過(guò)的內(nèi)容，講評(píng)過(guò)了，再考時(shí)，學(xué)生依然出錯(cuò)，這說(shuō)明我們的講評(píng)課并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。

在閱卷的過(guò)程中，要求教師們要做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評(píng)分，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生從枯燥的分?jǐn)?shù)中，分析本次考試自己存在的哪些問(wèn)題，并分析成因，進(jìn)而主動(dòng)配合老師解決問(wèn)題，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、鞏固知識(shí)、提升能力的目的。

試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作，在批閱時(shí)就應(yīng)開(kāi)始。要將學(xué)生答題情況作好記錄，記清哪些習(xí)題答得好，哪些習(xí)題失分多；哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象；等等。通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，寫(xiě)好試卷講評(píng)課教案，講評(píng)時(shí)才能作到有備無(wú)患，切中要害。

政治試題一般有單選題和主觀題兩種類(lèi)型。對(duì)于單選題，我是這樣分析的，請(qǐng)見(jiàn)表1。（以班級(jí)作為樣本分析）

一般重要的考試，都有進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，那么數(shù)據(jù)就更加豐富詳實(shí)，教師在采集時(shí)可以根據(jù)本校學(xué)生的狀況，有重點(diǎn)的進(jìn)行收集、整理、分析，做到有的放矢。

根據(jù)上面這張表格，教師對(duì)學(xué)生的試卷上的得與失已胸中有數(shù)，下一步就要對(duì)評(píng)講方式和解題思路進(jìn)一步優(yōu)化，切實(shí)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生感到“考”—— 有所得、“評(píng)”—— 有所獲。

因?yàn)榇痤}技巧和答題技能的提升并不是一朝一夕的，量變是質(zhì)變的前提和條件，要提高學(xué)生的解題技能需要進(jìn)行有系統(tǒng)的長(zhǎng)期的訓(xùn)練。只有老師和學(xué)生不懈努力密切配合，才能結(jié)出勝利的果實(shí)。

我也給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)表格，要求學(xué)生一到講評(píng)課時(shí)就要拿出來(lái)對(duì)照一下。表格見(jiàn)表2。

這張表格可以讓學(xué)生從整體上對(duì)主觀題的題型有宏觀的認(rèn)識(shí)，盡量使學(xué)生在思想上并不排斥主觀題。表格的重點(diǎn)是在后面的兩項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)最終要內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，要讓學(xué)生感悟到，我要學(xué)會(huì)什么知識(shí)，我提高了什么能力。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，只有學(xué)生自己感悟到我應(yīng)怎么做，才有收獲。當(dāng)然在實(shí)際的操作過(guò)程中一定要結(jié)合本班的實(shí)際情況，既要看到主要存在的問(wèn)題，還要對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤情況進(jìn)行分析，具體問(wèn)題具體分析，不能一刀切，只有這樣，才能讓不同程度的學(xué)生都能有所收獲，都能學(xué)有所長(zhǎng)。

2 強(qiáng)化重點(diǎn)，關(guān)注盲點(diǎn)，總結(jié)易混點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)關(guān)注知識(shí)的盲區(qū)，教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，“我認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不重要”，在這種意識(shí)指導(dǎo)下，就會(huì)形成知識(shí)的盲區(qū)，因此在教學(xué)中，大家切記要以考試大綱作為復(fù)習(xí)備考的指南針，盡量避免知識(shí)的盲區(qū)和漏洞，因?yàn)檫@些知識(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)在單選題的選項(xiàng)中。

對(duì)于易混點(diǎn)的知識(shí)，教師要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理四個(gè)模塊知識(shí)的易混點(diǎn)，閑暇時(shí)拿出來(lái)翻一翻，避免感嘆“書(shū)到用時(shí)方恨少”。知識(shí)就在于不斷積累，在積累中才能促使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

3 注重反思環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

教學(xué)有法，但教無(wú)定法，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷探索，研究新情況，總結(jié)新思路，貫徹新思維。立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，以學(xué)生的利益為最高利益，以學(xué)生的成長(zhǎng)為最高宗旨，為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量，讓講評(píng)課講出新意，評(píng)出精彩。